摘要：近年來，部分學(xué)生在個(gè)性心理發(fā)展方面出現(xiàn)了意志薄弱、思維偏激、自卑怯懦等突出問題，眾多問題的出現(xiàn)以及由此導(dǎo)致的悲劇已經(jīng)成為了全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，同時(shí)也對教育工作者提出了深刻反思的要求。本文從當(dāng)前學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，針對歷史教學(xué)對學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的優(yōu)勢，提出了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科個(gè)性發(fā)展教育的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)生個(gè)性；教學(xué)方法

一、 引言

當(dāng)今社會(huì)，個(gè)性發(fā)展已經(jīng)成為不可阻擋的時(shí)代潮流，追求個(gè)性更是所有學(xué)生內(nèi)心的渴望，學(xué)生作為社會(huì)的一大主流群體，學(xué)生對個(gè)性的追求已成為時(shí)代精神在社會(huì)的具體反映。在當(dāng)前環(huán)境下，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、推進(jìn)新課程改革的要求，但目前學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展情況不容樂觀，仍需要廣大教育工作者進(jìn)行深刻反思。

二、 當(dāng)前學(xué)生健康個(gè)性形成的現(xiàn)狀分析

隨著全社會(huì)范圍素質(zhì)教育的呼聲越來越高，對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校和學(xué)科教育的主要任務(wù)之一。推進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，這是當(dāng)前社會(huì)賦予學(xué)校教育的神圣職責(zé)。

學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下出現(xiàn)了一系列的問題：缺乏獨(dú)立自主的生活能力；缺乏自信心；責(zé)任意識淡?。蝗穗H交往能力差等。在目前全社會(huì)重視素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生個(gè)性的發(fā)展已經(jīng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是時(shí)代精神的呼喚，更是社會(huì)創(chuàng)新性發(fā)展的要求然而學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面出現(xiàn)的問題已經(jīng)成為家長、學(xué)校和社會(huì)的共同煩惱。

三、 歷史教學(xué)在學(xué)生健康個(gè)性形成中的優(yōu)勢

歷史教學(xué)是學(xué)生獲得知識、了解史實(shí)、形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的過程。在所有的知識型學(xué)科中，歷史教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面存在著巨大的優(yōu)勢。

（一） 歷史人物推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識

歷史學(xué)科總結(jié)了世界歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的著名人物，而這些歷史人物最大的共同點(diǎn)就是都有著其本身鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。通過對歷史人物的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生往往就能夠從中發(fā)現(xiàn)人物個(gè)性的閃光點(diǎn)，詳細(xì)地體會(huì)到這些個(gè)性特點(diǎn)對歷史人物在各個(gè)方面所起到的重要推動(dòng)作用，從而加強(qiáng)學(xué)生對個(gè)性發(fā)展重要性的認(rèn)識。另外，對學(xué)生追求的個(gè)性發(fā)展也能起到指導(dǎo)和推動(dòng)效果，能在一定程度上避免學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的道路發(fā)生偏差和錯(cuò)誤。

（二） 歷史事件引發(fā)學(xué)生的個(gè)性思考

在歷史學(xué)中，每個(gè)歷史事件的發(fā)生都不是偶然的，而是歷史事件中的人物產(chǎn)生獨(dú)特影響的結(jié)果。通過對歷史事件的了解，學(xué)生就能真切的感受到歷史人物的個(gè)性在推動(dòng)歷史事件發(fā)展方面的強(qiáng)大影響，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對自己個(gè)性發(fā)展的思考，比如以后要成為什么樣的人，怎樣成為這樣的人等等。學(xué)生對歷史事件的學(xué)習(xí)，除了引發(fā)學(xué)生對個(gè)性的思考外，還在規(guī)避個(gè)性發(fā)展的不良方向上有著顯著的效果，因?yàn)闅v史事件的發(fā)生往往不全是積極的，學(xué)生對其中消極的事件就會(huì)引以為戒，對其中歷史人物的個(gè)性發(fā)展就會(huì)有自己的看法和喜惡偏向。

四、 推進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性形成的歷史教學(xué)方法

針對學(xué)生群體出現(xiàn)的個(gè)性發(fā)展問題，教育工作者們進(jìn)行了深刻的反思，提出了把個(gè)性發(fā)展納入學(xué)校學(xué)科教育的想法，并已經(jīng)開始了相關(guān)的實(shí)踐工作。

（一） 把學(xué)生個(gè)性發(fā)展加入歷史教學(xué)目標(biāo)

目前教育領(lǐng)域提出了新課程改革，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展明確地提了出來，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展將會(huì)是新課程改革長期關(guān)注的目標(biāo)之一。歷史教學(xué)作為具有促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的巨大優(yōu)勢學(xué)科之一，就要主動(dòng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重責(zé)大任，把學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)容加入歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之中，在傳授學(xué)生知識和技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的主體積極性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

如，在人教版高中歷史教材第七單元，主要讓學(xué)生了解現(xiàn)代中國的對外關(guān)系。在這一單元的學(xué)習(xí)中，就可以加入學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，深入分析當(dāng)前的國家形勢和國際形勢，提高學(xué)生對國家個(gè)性和學(xué)生個(gè)性重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要相適應(yīng)。

（二） 豐富歷史中的個(gè)性教學(xué)內(nèi)容

在新課程改革的要求下，歷史的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展要求，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和內(nèi)容增減工作。通過歷史教學(xué)內(nèi)容潛移默化的影響，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生潛能的有效開發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。另外，歷史的教學(xué)工作要盡量貼近生活現(xiàn)實(shí)，通過現(xiàn)實(shí)的分析給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提出建議和方向指導(dǎo)。

例如，在人民版高中歷史教材專題三，近代中國的民主革命的學(xué)習(xí)中，要把最接近歷史事實(shí)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，給學(xué)生展示最真實(shí)的歷史現(xiàn)實(shí)，把符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求的內(nèi)容具體化，給學(xué)生提供真實(shí)有效的個(gè)性發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

（三） 創(chuàng)新歷史教學(xué)方式

在多媒體教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)成為教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，在歷史教學(xué)方面，多媒體教學(xué)也已經(jīng)開始發(fā)揮出它獨(dú)有的特點(diǎn)和優(yōu)勢。在歷史教學(xué)的方式上，教師可以通過在多媒體教學(xué)中插入音視頻的方法進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如大型歷史紀(jì)錄片《鄭和下西洋》《大國崛起》和《中國十大王朝》等。另外，可以在教學(xué)中進(jìn)行歷史性畫面和音頻的播放，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

（四） 提升歷史教師專業(yè)素質(zhì)

面對新課改對教師提出的新要求，提升歷史教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方法引導(dǎo)就成為教育領(lǐng)域的新目標(biāo)。提升歷史教師的專業(yè)素質(zhì)，不僅僅包括歷史專業(yè)知識的提升，還應(yīng)該包括對學(xué)生個(gè)性發(fā)展專業(yè)知識的了解和培訓(xùn)，以及歷史教師對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方法引導(dǎo)。

五、 結(jié)束語

實(shí)施新課程改革，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生個(gè)性的發(fā)展作為目標(biāo)。針對當(dāng)前社會(huì)頻發(fā)的學(xué)生個(gè)性發(fā)展問題，本文從歷史教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教師專業(yè)素質(zhì)等四個(gè)方面出發(fā)，給出了與之相適應(yīng)的方法建議，希望能對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的問題有所助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]周榮.談高中歷史教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2015，（6）：60-60.

[2]馬霜.關(guān)注歷史命運(yùn)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2015，（12）：94-94.

[3]孫博.高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國校外教育旬刊，2017，（4）：74-74.

[4]張?jiān)?如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)[J].考試周刊，2015，（8）：113-113.

作者簡介：余華鐘，福建省三明市，大田縣第一中學(xué)。endprint