摘要：隨著人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，人們都認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。越來(lái)越多的人都開(kāi)始關(guān)注我們的下一代，不能讓孩子輸?shù)狡鹋芫€上，所以幼兒教育倍受人們的青睞。如何在新課改背景下進(jìn)行高效率的幼兒園教學(xué)是我們每一位幼兒教師所關(guān)心的首要問(wèn)題。情智教育正是新課改提倡的教育教學(xué)模式，它在幼兒園的運(yùn)用，可以讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高幼兒園的課堂效率。

關(guān)鍵詞：情感教育；民勤縣；新課改；課堂效率；教學(xué)模式

隨著我國(guó)二胎政策的開(kāi)放，民勤縣新生兒極速增加。如何讓幼兒受到良好的教育，引起教育部門的高度關(guān)注。例如近幾年，民勤縣的幼兒園在積極擴(kuò)建，而且對(duì)于幼兒教師也在全省范圍內(nèi)進(jìn)行了人才選拔。到目前為止，民勤縣幼兒園校舍問(wèn)題基本上整改完畢?，F(xiàn)在我縣提倡幼兒教育向高效率的課堂進(jìn)軍。但是在新課改的背景下如何進(jìn)行高效率的幼兒園課堂教學(xué)這是我們一線幼兒園教師關(guān)心的首要問(wèn)題，因?yàn)橛變簣@教育和中小學(xué)教育模式截然不同的，所以我們要針對(duì)幼兒園的孩子實(shí)際，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式。幼兒園的孩子年齡比較小，一般都在三周歲至六周歲，好多小班的幼兒生活都不能自理，更不要說(shuō)讓孩子學(xué)會(huì)怎么科學(xué)的學(xué)習(xí)了。所以在幼兒園教育中，我們就要提倡讓孩子在“玩”中“學(xué)”。例如：通過(guò)一些游戲引導(dǎo)孩子掌握一些知識(shí)，促進(jìn)孩子積極動(dòng)腦，開(kāi)發(fā)智力。讓情智教育走進(jìn)我們幼兒教學(xué)的課堂，能讓孩子在舒心愉悅的課堂環(huán)境中，積極動(dòng)腦，開(kāi)發(fā)智力。下面筆者結(jié)合自己多年的幼兒園教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谛抡n改的背景下，民勤縣幼兒園如何進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 情智教育的概念及情智教育課堂的特征

關(guān)于情智教育的概念有好多，但是筆者根據(jù)一些學(xué)者和專家給情智教育下的定義，大致如下。情智教育指：“教育者動(dòng)用積極的情感和靈動(dòng)的智慧作用與受教育者，讓受教育者的情感和智慧和諧共生。是文本，便一定蘊(yùn)藏著情感。情智教育，很重要的一環(huán)就是要錘煉教師的準(zhǔn)確解讀、深度感悟、巧妙激發(fā)和有效提升文本情感崗內(nèi)涵的能力，從而使文本情感外化為一種積極、深刻的情感影響力，讓文本情感彌散在課堂的每一個(gè)角落，浸潤(rùn)每顆稚嫩的心靈，但要把文本情感轉(zhuǎn)化為課堂的情感生活，需要豐富的技巧和智慧”。在幼兒園的教學(xué)中，情感教育不僅僅是簡(jiǎn)單的給孩子講講故事、玩玩游戲等，它的核心是要通過(guò)教師的“情”結(jié)合幼兒園學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)課堂的“情”。在幼兒課堂教學(xué)中要做到以情啟智，以情激智，以智生情，以智育情，是讓幼兒體驗(yàn)到解決問(wèn)題的過(guò)程是充滿情趣的，這樣才能創(chuàng)造出高效率的課堂教學(xué)，才能激發(fā)孩子在快樂(lè)中“探究和創(chuàng)造”，這樣的教學(xué)模式在幼兒中是至關(guān)重要的。

二、 在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行情智教學(xué)的意義

1. 新一輪課程改革的要求

課標(biāo)明確指出，在新課改的背景下進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)，必須為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要千方百計(jì)的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合于孩子的教育教學(xué)模式，把學(xué)生的眼球吸引到我們的課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。在我們幼兒園的教學(xué)中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的智商，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的情商。

2. 尊重幼兒的心理，讓孩子感受到課堂的溫暖

“感人心者，莫乎情。”而且，必須是情為先，情奠基。幼兒園的孩子由于年齡較小，好多幼兒都是家里的“少爺”和“公主”，到了幼兒園以后，換了一個(gè)新的環(huán)境，好多孩子都不能很快的適應(yīng)新環(huán)境，所以在幼兒園教學(xué)中，首先為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，我們要每一個(gè)孩子都感受到幼兒園有“家”的感覺(jué)。讓孩子感受到課堂的溫暖。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！北娝苤變旱奶煨跃褪峭嫠?，好動(dòng)和好奇心比較強(qiáng)，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒課堂的時(shí)候，一定要抓住幼兒的心理特點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)計(jì)有情趣、有思維挑戰(zhàn)性的課堂。

三、 在民勤縣幼兒園教學(xué)中如何讓幼兒享受情智教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在幼兒園教學(xué)中，如果要想緊跟時(shí)代的潮流，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)，教師就要想辦法讓幼兒課堂知識(shí)的魅力展示出來(lái)，并且通過(guò)師生互動(dòng)，讓每一個(gè)孩子得到發(fā)展。作為一名幼兒教師，我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓我們幼兒教學(xué)課堂變得有情趣的、有價(jià)值的、有形象的、有新意的課堂，迷住學(xué)生，激發(fā)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。

1. 讓幼兒學(xué)有“情”的知識(shí)

“未成曲調(diào)先有情?！苯處熞獝?ài)事業(yè)、愛(ài)孩子、愛(ài)課堂，要帶著真誠(chéng)的愛(ài)心走向課堂，走向幼兒，做到心中有情，目中有人，手中有法。在幼兒園的教學(xué)中，要根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩、好奇和好勝等特點(diǎn)，組織他們“動(dòng)”起來(lái)，“玩”起來(lái)，“演”起來(lái)，“比”起來(lái)等，讓課堂教學(xué)形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)活潑、富有情趣和活力。

2. 讓幼兒學(xué)有“用”的知識(shí)

這里的有“用”不僅包括幼兒對(duì)生活、學(xué)習(xí)之“小用”，更包括解決問(wèn)題、發(fā)展思維之“大用”。在幼兒園教學(xué)中，讓我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一些和幼兒生活息息相關(guān)內(nèi)容，一定要讓幼兒學(xué)看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得懂的課堂內(nèi)容，讓幼兒感到知識(shí)就在身邊，它源于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)，就能讓幼兒對(duì)課堂產(chǎn)生親近感和喜愛(ài)情。

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作者簡(jiǎn)介：陳海玲，二級(jí)教師，甘肅省武威市，民勤縣新關(guān)幼兒園。endprint