摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)應(yīng)用越來越廣泛。職業(yè)教育信息化，不僅有利于不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，還有利于以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；信息化教學(xué)；改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及技術(shù)的不斷更新，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，已經(jīng)很難適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展需求，信息化教學(xué)改革勢在必行。因此，在新的時(shí)期里，中職學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)，以及學(xué)生就業(yè)崗位需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，通過信息化教學(xué)方法，豐富學(xué)生的信息量，多角度完成課堂教學(xué)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為重點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

一、 中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1. 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)不高，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)隨意性強(qiáng)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近年來，職業(yè)教育信息化建設(shè)速度逐年加快，然而，中職計(jì)算機(jī)信息化教育發(fā)展速度，依舊趕不上職業(yè)教育目標(biāo)，人才培養(yǎng)與市場需求差距還比較大，信息化建設(shè)與社會(huì)發(fā)展還存在一定差距，人才培養(yǎng)數(shù)量很難滿足社會(huì)發(fā)展需求。首先，中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)，需要具有較高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，這些教師不僅能夠?qū)虒W(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能夠有效的研究相關(guān)政策。然而，由于信息化建設(shè)人才素質(zhì)不高，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中，不僅信息化推廣力度不夠，而且信息技術(shù)與教育課程整合也顯得明顯不足，教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能滿足信息化教學(xué)管理需求。另外，中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)缺乏有效的保障機(jī)制，導(dǎo)致一些中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)隨意性強(qiáng)。當(dāng)前，在信息化項(xiàng)目建設(shè)過程中，一些中職學(xué)校存在很大的盲目性，不僅信息化建設(shè)層次不高，缺乏有效的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，而且隨意性也比較強(qiáng)，導(dǎo)致雖然信息化建設(shè)項(xiàng)目不斷開展，卻難以收到有效的建設(shè)效果，造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。

2. 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式比較落后，信息化建設(shè)效果不明顯

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式比較落后，教學(xué)方法也不能與時(shí)俱進(jìn)。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，許多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比較注重課本上的理論知識(shí)講解，對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力重視程度不夠，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通。導(dǎo)致一些學(xué)生雖然理論知識(shí)比較過硬，一旦涉及實(shí)踐能力就顯得有些欠缺。其次，課程設(shè)計(jì)不合理，信息化建設(shè)效果不明顯。由于計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)水平較低，教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)出的人才，不能夠適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求，就業(yè)狀況卻不是很理想。目前，相對(duì)于其他教育，職業(yè)教育信息化建設(shè)水平相對(duì)較低，無論是教師隊(duì)伍建設(shè)，還是經(jīng)費(fèi)投入，都顯得明顯不足，不能形成有效的保障機(jī)制。在信息化建設(shè)過程中，許多時(shí)候也沒有明確具體的要求，雖然一些學(xué)校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)，以及多媒體教室建設(shè)比較重視，但是，在網(wǎng)絡(luò)媒體課件設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)課程等方面就顯得明顯不足，骨干專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)能力建設(shè)很難滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。

二、 中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革路徑

1. 以市場需求為導(dǎo)向，課程體系建設(shè)突出職業(yè)能力培養(yǎng)

職業(yè)教育的本質(zhì)是就業(yè)教育，所以，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)信息化教育中，要做到以現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，教育服務(wù)于就業(yè)，構(gòu)建適合學(xué)生未來發(fā)展的教育模式。中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)要適應(yīng)市場發(fā)展，構(gòu)建基于市場需求的專業(yè)教育模式，計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)要為社會(huì)服務(wù)，在社會(huì)對(duì)于人才需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確定位，基于市場的實(shí)際需求，培養(yǎng)不同層次的高技能型人才。中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)更多初級(jí)專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才，所以，在教育教學(xué)中，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息化教育，發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)，虛擬教室等網(wǎng)絡(luò)授課的形式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)一步提升信息化教學(xué)水平，利用制作的多媒體課件等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在互動(dòng)交流的平臺(tái)中不斷完善自我，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得，提升學(xué)生信息化技術(shù)應(yīng)用能力。中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，課程體系建設(shè)要突出職業(yè)能力培養(yǎng)。職業(yè)教育實(shí)施的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。社會(huì)人才市場需求對(duì)職業(yè)教育起指導(dǎo)作用，職業(yè)教育發(fā)展依賴社會(huì)需求，所以，中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，教育課程體系建設(shè)要突出職業(yè)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)社會(huì)信息化的發(fā)展需求。中職計(jì)算機(jī)教育只有進(jìn)一步加大信息化課程改革力度，將計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)與中職專業(yè)課相結(jié)合，才能不斷提高學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)的能力。

2. 提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力

中職教育師資的素質(zhì)，不僅影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，還影響著學(xué)生的實(shí)踐能力，要想提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，首先，必須提高教師的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)前，在中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)中，教師素質(zhì)參差不齊。社會(huì)信息化背景下，教師的素質(zhì)直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，必須加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，使得教師的教學(xué)能力能夠滿足計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)需求。中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)，教師不但要理論基礎(chǔ)扎實(shí)，更要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力。只有教師隊(duì)伍過硬，才更有利于提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。因此，中職學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，使教師通過自學(xué)、進(jìn)修等形式不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)，提高自身專業(yè)能力，強(qiáng)化新技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國中職教育過于關(guān)注理論教學(xué)，不重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，所培養(yǎng)的學(xué)生不能給適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。因此，中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，通過利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。

三、 結(jié)語

中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展步伐，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，以市場需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步加強(qiáng)信息化建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)。同時(shí)，課程體系建設(shè)突出職業(yè)能力培養(yǎng)，通過有效的開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生信息化能力和水平的顯著提升。

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作者簡介：黃斯欽，福建省南安市，南安市工業(yè)學(xué)校。endprint