摘要：英語一直是高考的重點(diǎn)學(xué)科，語法是英語學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。近幾年，以語法為載體的填空題成為高考試卷中的重點(diǎn)模塊，取代了以往的英語單項(xiàng)選擇題。針對這一全新形式的英語專項(xiàng)題型，掌握有效的解題技巧是學(xué)生提高高考英語水平的關(guān)鍵。鑒于此，筆者主要圍繞這一題型的解題對策展開探討。

關(guān)鍵詞：高考英語；語法填空題；解題技巧

一、 前言

語法填空，是近幾年新生起來的一種高考英語考查形式。圍繞語法為知識載體并將問題以填空的形式展現(xiàn)出來，目的是為了考查學(xué)生對英語語法的掌握情況。這一題型的提出，代表著我國英語教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育進(jìn)一步的擴(kuò)展。因此，教師在針對語法填空題型展開教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)。促使學(xué)生在掌握扎實(shí)語法知識基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠有效將其應(yīng)用于語法填空當(dāng)中。

二、 考綱解讀

英語高考試卷當(dāng)中，語法填空題這一全新題型的考查要點(diǎn)，是學(xué)生在語法基礎(chǔ)知識和實(shí)踐應(yīng)用能力的雙向掌握情況。不同的語義，句子結(jié)構(gòu)，所填的英語單詞也會呈現(xiàn)較大的差別。具體是填動(dòng)詞還是名詞，或者具體哪一種動(dòng)詞形式，都需要學(xué)生在理解句子整體結(jié)構(gòu)以及英語情境的前提下，進(jìn)行精準(zhǔn)的句子分析以及詞義辨別。該題型由于考查要素比較眾多，且綜合性較強(qiáng)，是將各類英語考點(diǎn)知識串聯(lián)并整合到一起的有效形式。因此，受到了高考英語試卷命題人的高度重視。命題人很樂意利用該題型，完成高中生語法，單詞，閱讀等多項(xiàng)英語能力的考查。同時(shí)，這一題型的展現(xiàn)形式主要有兩種，一種是在填空后面給出提示詞，學(xué)生根據(jù)提示詞進(jìn)行單詞形態(tài)的調(diào)整。而另一種則是在沒有提示詞的情況下，學(xué)生通過上下文的分析、判斷，從腦海里的眾多詞匯中搜集到有效詞匯，并進(jìn)行形態(tài)轉(zhuǎn)換。

三、 語法填空題的解題困境分析

（一） 總成績呈下降趨勢

相較于傳統(tǒng)單項(xiàng)選擇題，語法填空題的難度程度大大提升。學(xué)生選擇正確選項(xiàng)的幾率也從以前的四分之一進(jìn)行了大幅度的縮減。從語法填空題推出以來，學(xué)生總體英語成績呈現(xiàn)下滑趨勢。歸根結(jié)底，還是因?yàn)閷W(xué)生就該題型的解題技巧掌握不透徹。

（二） 解題方法誤區(qū)

傳統(tǒng)選擇類型的語法考查題型，排除法是學(xué)生常用的解題手段。但現(xiàn)在跟以往不同，填空題型根本無法滿足學(xué)生排除做題的條件。因此，如若想真正提高解題效率與質(zhì)量，迅速找到句子中缺失詞匯，必須加強(qiáng)英文素材的內(nèi)容，句子結(jié)構(gòu)分析。

四、 語法填空題的解題對策探究

（一） 通讀全文，理解語篇內(nèi)容

在做題之前，學(xué)生首先就文章整體內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀過程中就文章內(nèi)容、含義形成思想認(rèn)知。學(xué)生閱讀完成之后，能夠就提問處的句子結(jié)構(gòu)有所了解，為接下來判斷填空處的單詞內(nèi)容及形態(tài)做好鋪墊。同時(shí)，學(xué)生閱讀的目的不僅局限于了解文章大意，而是要就英語素材的寫作類型，寫作特征，段落結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)等加以詳盡分析。只有這樣，學(xué)生就語法填空處的問題明確解題方向，梳理解題思路。

（二） 根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，確定填詞詞類

整體性的英語閱讀完成之后，學(xué)生需要就英語素材中的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)加以分析。尤其是填空處的句子結(jié)構(gòu)，到底屬于定語從句，虛擬從句還是其他的句子結(jié)構(gòu)。因?yàn)橹挥姓嬲莆站渥咏Y(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確判斷出填空處缺失的到底是哪一種詞匯類型。填空題所考查的知識點(diǎn)，一般集中于學(xué)生就虛、實(shí)詞的掌握情況。學(xué)生根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，判斷句子中缺少哪種單詞類型作為銜接。通常，在考查實(shí)詞語法時(shí)，題干中往往會給出提示詞，比如說動(dòng)詞原形。然后學(xué)生根據(jù)句子結(jié)構(gòu)調(diào)整提示詞形態(tài)。如“：

Being too anxious to help an event develop often （result）in the contrary to our intention.”該語法題型的主語是動(dòng)詞短語，根據(jù)所學(xué)語法知識，動(dòng)詞短語作主語，謂語動(dòng)詞應(yīng)該用單數(shù)形式。所以提示詞的形態(tài)應(yīng)該從原形轉(zhuǎn)變?yōu)榈谌朔Q單數(shù)，即填空處所填單詞應(yīng)為“results。”

再比如說，“For most of us，the （change）aregradual and require a lot of effort and work.”根據(jù)句子結(jié)構(gòu)分析，“the”后面跟隨的應(yīng)該是名詞形式，且圍繞“For most of us”主語形式為復(fù)數(shù)。得出填空處問題答案，即“changes.”

（三） 根據(jù)語法知識，確定詞性和詞形

判斷詞性、詞形也是語法填空題解題的重點(diǎn)要素。學(xué)生在閱讀試卷中語法填空題內(nèi)容時(shí)，需要就句子中缺失的詞匯類型加以判斷。如若缺失的是動(dòng)詞，那么就要判斷其具體形態(tài)到底是怎樣的，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)，以及根據(jù)句子描述情境判斷動(dòng)詞時(shí)態(tài)特征，是屬于進(jìn)行時(shí)，還是現(xiàn)在時(shí)還是其他時(shí)態(tài)等。同樣，在其他詞匯類型上也要有所了解。以冠詞為例，a/an屬于不定冠詞，the屬于定冠詞，兩者之間在語法上呈現(xiàn)出顯著差別。前者往往與“one”同意，不具備具體指向。而后者的描述對象主要具有特定性。比如“A Mr. Li is waiting for you.”與“He bought a house，Ive been to

（） house（the）.”

再比如說，“If I miss you，I （will look） up you（look）.”根據(jù)句子含義判斷句子形態(tài)特征?！叭缛粑蚁肽?，我將會去看望你的?！笨梢耘卸ǔ觯羁仗幩畹膯卧~形態(tài)應(yīng)該是將來時(shí)，即“will look。”

（四） 先易后難，檢查搭配

做此種題型的關(guān)鍵在于，一定要調(diào)整好心態(tài)，保持放松。對于前面尚未解決的題目，要適當(dāng)?shù)芈赃^，進(jìn)行接下來問題的解決。當(dāng)將問題中的大部分填空均完成之后，再聯(lián)系上下文，之前的難點(diǎn)也不再是難點(diǎn)了。總之，根據(jù)高考英語測試的整體時(shí)間，合理分配題型答題時(shí)間，再最后完成所有填空內(nèi)容，需要通篇文章的進(jìn)行再次檢查。重點(diǎn)檢查語義是否完整，句子結(jié)構(gòu)是否連貫等。

五、 結(jié)論

綜上，隨著素質(zhì)教育的不斷擴(kuò)展，高考英語的命題形式也發(fā)生了顯著的變化。從傳統(tǒng)單項(xiàng)選擇題，到現(xiàn)如今語法填空這一題型的轉(zhuǎn)變，正合理詮釋了高考英語考查方向的轉(zhuǎn)變。即從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識考查，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今的語法實(shí)踐技能的考查。因此，為了迎合高考英語出題人的真實(shí)訴求，滿足高中生英語領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)該就新題型的解題技巧加以深入講解，以便學(xué)生能夠在良好的思維引導(dǎo)下，掌握正確的語法實(shí)踐技巧，提高語法填空題型的解題精準(zhǔn)度。

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作者簡介：林玉，福建省福州市，福建省閩侯二中。endprint