張國強

摘要：隨著新課程改革工作的開展，高中政治課堂的生活化模式已經(jīng)成了必然的發(fā)展趨勢。本文針對高中政治教學的“生活化”模式進行分析，并提出合理的實施策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;生活化教學;教學模式

1 高中政治生活化教學的必要性

1.1 激發(fā)學生的學習興趣

在高中政治教學中應(yīng)用“生活化”教學模式可以在豐富課堂教學內(nèi)容的同時，讓學生有機會了解一些生活中的常識和技巧及一些基本的社會規(guī)律，相比傳統(tǒng)教學模式更能夠激發(fā)學生的學習興趣。這樣將課外知識融入課堂教學內(nèi)容中，可讓學生將更多的精力投入到課堂學習中，不斷提高學生的主觀能動性，從而使高中政治教學效果逐漸強化。

1.2 推進課程改革的進度

新課程改革中，曾明確提出要“加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗”，引導(dǎo)學生主動學習學科的知識，改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學面貌，因此，從這一角度來看，我們進行此類教學探索正是切合新課程改革的體現(xiàn)。

1.3 實現(xiàn)高中政治課教學目標

高中思想政治教學目標包括了提高學生對經(jīng)濟生活的選擇能力，對政治事務(wù)的參與能力，對先進文化的認同能力。而這些目標的實現(xiàn)恰恰需要借助生活化的教學手段。所以只有是實施生活化教學，才能讓學生知行合一。這是實現(xiàn)高中思想政治教學目標的需求。

2 高中政治生活化教學的現(xiàn)狀

2.1 對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視

在現(xiàn)階段的高中政治教學總體上還是以課堂教師教學為主，對于政治生活化教學下對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有過于重視，表現(xiàn)在教師并役有不政治生活化教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為中心任務(wù)來進行教學，只是作為教學中的一個小組成部分，進行教學，在大體上的教學沒有改變，使得在高中政治生化教學中對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不明顯。

2.2 教學方法有待進一步優(yōu)化

經(jīng)過多年的探究與改革，高中政治課教學有了顯著優(yōu)化，教學方法逐步多樣化，學生個性化學習需求逐步得到滿足。但是由于現(xiàn)階段應(yīng)試壓力與升學的競爭，傳統(tǒng)應(yīng)試教育方法與思維慣性仍然在不斷的延續(xù)，教師按照教學大綱進行機械化知識講授，學生被動聽課，強行記憶政治概念與理論的現(xiàn)象仍然在延續(xù)。傳統(tǒng)教學方法雖然有助于學生在短期內(nèi)進行知識的積累，提高答題的分數(shù)，但是從長期來看，學生的綜合素養(yǎng)并沒有得到有效的提升，政治思考能力、生活觀察能力乃至于對學習生活參與的熱情都沒有得到有效的提升。

2.3 政治學習與實際生活缺乏聯(lián)系

政治課教學理應(yīng)能為學生融人生活、感悟生活提供最為直接的幫助。但是在政治生活化教學中學生的參與度并不高，大部分學生只是順應(yīng)教師的引導(dǎo)，在教師的講解中學習知識，接受教學教育罷了，在整個過程中學生的自主性不強，對于學習沒有強烈的欲望，教學過程也是在被動的參與，這種情況下學生在學習中的收獲自然不高，甚至連最基本的知識學習都會因為沒有興趣而導(dǎo)致印象不深，使得教師教學任務(wù)不能完成。

3 高中政治教學生活化模式探討

3.1 踐行“教育回歸生活”理念

中華人民共和國教育部《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中指出：“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程模塊。本課程要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機結(jié)合的課程模塊。”這就要求高中政治教師更新自己的教育觀念，在教學中盡可能從學生身邊的生活內(nèi)容出發(fā)，用學生接受和喜歡的方式進行分析，進而用結(jié)論指導(dǎo)生活實踐。

3.2 制定明確的教學目標

在課堂教學中，政治教學目標應(yīng)該包括總體教學目標和相關(guān)“生活化”教學目標，從而能夠有針對性地落實新課改教學任務(wù)和相關(guān)的生活體驗。這就需要強化教師認真研究高中政治教學任務(wù)和相關(guān)教學內(nèi)容，能夠根據(jù)學生的學習認知和生活體驗來制定切實的教學目標，從而能夠拉近學生與政治課程之間的距離，也能夠極大地豐富學生生活化的情感體驗。同時需要教師加強對于生活化教學內(nèi)容的理解，學會將新課改教學目標和具體的生活化教學內(nèi)容做到有機結(jié)合，通過設(shè)立生活化教學目標來完成新課改教學任務(wù)。

3.3 生活因素融入實踐教學

高中政治人教版教材之中加入了很多與生活相關(guān)的例子，不同的知識點都可以和生活關(guān)聯(lián)起來。高中政治基本分為幾部分，即經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活和哲學，這些都是與我們的生活息息相關(guān)的。在教學中，我們要將教材和生活中的例子聯(lián)系起來，使學生更容易明白其中的理論知識。

3.4 政治教學方式的生活化

在政治課堂上需要融入更多的生活元素和將理論付諸實踐的機會。這些機會包括學生之間的小組討論、專題演講比賽、辯論比賽或者有關(guān)課題的小品表演等，這些活動都是以學生為主體，發(fā)表將政治課本與社會現(xiàn)象結(jié)合起來的看法，這樣的活動有利于學生在課堂中學到一些為人處世的生活道理及融入社會的生活方式，提高他們的認知水平和生活能力。

4 結(jié)束語

在高中政治課堂中引人生活化教學模式很有必要，讓學生融人生活來學習知識，學習在生活中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)知識，運用知識更好的生活。但是，生活化的教學模式并不一定都適用于所有高中政治的知識點，所以，對高中政治課堂的進一步探究還不能停止。

參考文獻

[1]王清華.高中政治教學中案例教學法的應(yīng)用探究[J].學周刊，2016，（06）.

[2]茍毓.高中政治生活化教學探略[J].新課程導(dǎo)學，2017，（30）.

[3]寧安全，石華.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略和方法研究[J].考試周刊，2017，（80）.