甘佺鑫

【摘 要】本文論述建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)和就業(yè)率，貧困生就業(yè)地域和貧困生收入等高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)情況，針對貧困畢業(yè)生求職中經(jīng)濟有困難、求職信心相對不足、求職成功率不高、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力有待提升、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃定位不夠明確等問題，提出從經(jīng)濟上要竭力解決貧困畢業(yè)生求職困難、從精神上幫助貧困畢業(yè)生樹立求職信心、想方設(shè)法提升貧困畢業(yè)生求職成功率、崗前技能培訓提升貧困畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、對貧困畢業(yè)生全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育等對策，促進高校貧困畢業(yè)生更高質(zhì)量地就業(yè)，為精準扶貧工作貢獻更大的力量。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生? 貧困畢業(yè)生? 建檔立卡? 就業(yè)質(zhì)量? 精準扶貧? 求職? 職業(yè)轉(zhuǎn)換能力

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0004-03

黨的十九大報告指出，今后三年要重點抓好決勝全面建成小康社會的精準脫貧、防范重大風險和污染防治三大攻堅戰(zhàn)。精準脫貧工作已經(jīng)成了黨和國家的一項重點工作，怎樣做好建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生就業(yè)工作是今后三年高校必須面臨的一項重要工作，也是精準脫貧攻堅戰(zhàn)的重點工作。就業(yè)是最大的民生，貧困家庭畢業(yè)生能就業(yè)、就好業(yè)是貧困家庭最大的福利。

一、廣西高校貧困畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

本文以廣西某高校為例，從建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)和就業(yè)率，貧困生就業(yè)地域和貧困生收入等方面論述高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)情況。

（一）貧困畢業(yè)生規(guī)模、結(jié)構(gòu)和就業(yè)率。廣西某高校2017屆畢業(yè)生人數(shù)有6698人，其中貧困畢業(yè)生有1012人，約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的15.11%，截至2017年7月1日全校貧困畢業(yè)生初次就業(yè)率為93.73%（學校就業(yè)率為91.60%），其中受雇全職工作的貧困畢業(yè)生占比86.4%，自主創(chuàng)業(yè)的貧困畢業(yè)生占比1.4%，讀研或留學的貧困畢業(yè)生占比5.93%，比學校整體就業(yè)率略高，這是因為學校實施了貧困畢業(yè)生“一對一”就業(yè)幫扶工程。

（二）貧困畢業(yè)生就業(yè)地域。截至2017年9月1日，廣西某高校2017屆貧困畢業(yè)生區(qū)外就業(yè)流向地域最多的前三個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）與區(qū)外就業(yè)總量的占比分別是：廣東?。?2.60%）、浙江?。?.63%）、北京市（0.51%）;貧困畢業(yè)生區(qū)內(nèi)就業(yè)流向地域分布最多的前三個城市與區(qū)內(nèi)就業(yè)總量的占比分別是：南寧（56.50%）、柳州（3.66%）、桂林（2.85%）。上述數(shù)據(jù)說明大多數(shù)貧困畢業(yè)生選擇在本地就業(yè)，貧困畢業(yè)生就業(yè)有較強地區(qū)傾向性。貧困生就業(yè)區(qū)域相比非貧困生而言，能在南寧、柳州和桂林三個城市就業(yè)的更少，更多的是回到基層工作，非貧困生在南寧工作的比例在65%以上。

（三）貧困畢業(yè)生收入。根據(jù)我們和麥可思對2017屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查顯示，廣西某高校2017屆畢業(yè)生就業(yè)后的月收入為3790元，畢業(yè)生的月收入呈現(xiàn)逐年上漲的趨勢，貧困畢業(yè)生的月收入為3513元，非貧困畢業(yè)生的月收入為3817元，貧困生月收入略低于非貧困生，可見就業(yè)崗位收入上貧困生的收入因為地域等原因還是略低于非貧困生。

二、廣西高校貧困畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）貧困畢業(yè)生求職中經(jīng)濟有困難。貧困生在大學讀書主要靠各類助學金和學費貸款完成學業(yè)，隨著畢業(yè)季的到來和求職工作的開展，每個大學生往往需要面試多個單位才能找到合適的就業(yè)崗位，而在一個個崗位的應(yīng)聘過程中需要支出各種應(yīng)聘費用，如求職簡歷的打印費用、求職服裝的購置費用、通信費用支出、交通費用支出、打扮費用支出等，如果去外地求職還要支出住宿費等，還有參加各類培訓和考證等。根據(jù)前程無憂大學生求職平臺對4747名應(yīng)屆生進行的調(diào)查，每名學生求職期間平均花費為2600元，而幾千元的求職支出對于學生來說基本來自家庭給予，這對于家庭經(jīng)濟困難的貧困生來說是個不小的負擔。

（二）貧困畢業(yè)生求職信心相對不足。貧困生在求職過程中往往有自卑的消極心理，在求職的過程中不敢大膽放開地全面表現(xiàn)自己，缺乏積極參與的勇氣，缺乏競爭必勝的信心，在遇到挫折時覺得自己存在各種不足，慢慢地就錯失了就業(yè)的好機會。而家庭條件好的學生，從小就有機會參加各類興趣班和培訓班，在無形中已經(jīng)有了很多鍛煉學習的機會，特別是表現(xiàn)自己的機會，在求職上信心比貧困生更具有先天的優(yōu)勢。

（三）貧困畢業(yè)生求職成功率不高。用人單位在選聘畢業(yè)生時，越來越注重畢業(yè)生的課外實習實踐經(jīng)歷，更看重畢業(yè)生團結(jié)協(xié)作的能力，要求畢業(yè)生在學校能主動參與實踐，主動接觸社會，有比較好的溝通表達能力等。而貧困學生在大學四年里面往往因為家庭經(jīng)濟困難需要參加各種勤工儉學活動，大部分的勤工儉學活動是在校內(nèi)的勤工助學崗位開展，在校外是做營銷掙錢，很少有好的結(jié)合專業(yè)實習實踐的崗位。而一些家庭條件好的學生則可以參加各類出國或國內(nèi)訪學的計劃提升自己的能力，通過參加各類考級考證提升自己的水平，通過各種國內(nèi)外的旅游或訪學擴大自己的視野，通過各種渠道和機會進入大公司進行項目實踐和實崗鍛煉，從而在應(yīng)聘成功率上比貧困生有了更多的優(yōu)勢。

（四）貧困畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力有待提升。貧困生在大學系統(tǒng)學習了專業(yè)知識和技能，有了一定的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及外語和計算機應(yīng)用能力，但是在掌握謀生技能、職業(yè)技能上和社會需求還有一定距離，還不能完全符合社會實際的工作崗位要求，這是因為學校的實習場所和真正工作的崗位場景還是有區(qū)別的，如地方財經(jīng)高校往往缺少和銀行大廳、股票交易大廳等真實的場景，學生在非實際工作場景中的實習很難得到真實的工作經(jīng)驗;地方高校知識更新體系比社會慢，現(xiàn)代社會隨著計算機、大數(shù)據(jù)和人工智能的高速發(fā)展，專業(yè)知識體系和知識架構(gòu)更新日新月異，交叉學科知識融合發(fā)展并在實際工作中得到了廣泛的應(yīng)用，但高校的知識架構(gòu)仍拘泥于老課本老教材，知識更新速度跟不上社會發(fā)展的需求;地方高?！半p師型”教師偏少，學校既有高校工作經(jīng)歷又有社會工作經(jīng)歷的教師不多，一般都是從高校到高校，非“雙師型”教師對社會的職場工作技能了解不多，往往只專注于課堂的教學而忽視了技能的傳授。

（五）貧困畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃定位不夠明確。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。貧困生往往因為家庭經(jīng)濟困難等，他們的要求仍然處在第一個層次上，即在貧困狀態(tài)下怎樣能更好地吃好吃飽生活好，為了達到這個目標，雖然已經(jīng)有了各種助學金的幫助，但他們往往還需要開展勤工助學，更好地為家庭減輕經(jīng)濟負擔，這種情況下貧困生往往沒有時間和精力進行更長遠的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此在畢業(yè)季來臨的時候他們也容易會陷入迷茫，畢業(yè)后自己到底能做什么，以后的就業(yè)路到底怎么走，這些都成了他們的難題，他們往往會更注重眼前的目標而忽視長遠的規(guī)劃。我們對貧困生做的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，崗位的薪水比工作的發(fā)展前景更能吸引他們的關(guān)注，因為貧困生需要更多的薪水生存再考慮隨后的問題。

三、促進高校貧困畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的措施

（一）從經(jīng)濟上要竭力解決貧困畢業(yè)生求職困難。針對貧困生求職過程中遇到的經(jīng)濟困難，政府、社會和學校要想辦法全力幫扶貧困生。首先，多年來，政府對貧困生的資助工作高度重視，先后有國家助學金、助學貸款和勤工助學等政策資助學生，2017年起財政部發(fā)文要求各地給應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放求職創(chuàng)業(yè)補貼，這在一定程度上解決了貧困生的求職困難，但在發(fā)放時間上可以更加提前，從現(xiàn)在的畢業(yè)時發(fā)放提前到畢業(yè)前半年發(fā)放更有效，發(fā)放的金額也可適度提高。其次，要爭取社會及用人單位對貧困生求職的經(jīng)濟援助，讓社會和用人單位承擔更多的社會責任，在貧困生畢業(yè)前介入幫扶學生求職工作，如給貧困生提供有實習補貼的崗位等。最后，學校要依靠自身的優(yōu)勢在經(jīng)濟上幫扶貧困畢業(yè)生，為貧困生提供求職補貼，為貧困畢業(yè)生介紹若干工作崗位等，上述這些都可以在各方面解決貧困生的求職困難。

（二）從精神上幫助貧困畢業(yè)生樹立求職信心。首先，學校要幫助貧困畢業(yè)生正確了解當前畢業(yè)生的就業(yè)形勢，了解畢業(yè)生的就業(yè)路徑、薪資水平、就業(yè)地域和職業(yè)等，特別是對學長學姐的就業(yè)情況進行詳細分析，全面把握社會的最新就業(yè)趨勢。其次，要用SWOT分析法正確地幫助貧困畢業(yè)生分析自身的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅，幫助貧困畢業(yè)生正確認識自己，揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢。再次，要幫助貧困畢業(yè)生端正求職心態(tài)，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，沒有什么事情是一步就能到位的，要一步步往前走，找工作也是一樣，不是一次就業(yè)就決定一生，而是在不斷的工作切換中找到最適合自己、自己也最喜歡的那份工作。最后，幫助貧困畢業(yè)生樹立強烈的求職自信心，雖然比起別的同學來說在物質(zhì)上不富裕，但是精神富裕是最大的富裕，貧困生能吃苦能苦干，不怕苦不怕累，這些都是用人單位最喜歡的特點，放在什么崗位都能發(fā)光，要發(fā)揚光大。

（三）想方設(shè)法提升貧困畢業(yè)生求職成功率。為促進貧困生更好地就業(yè)，要想方設(shè)法提升貧困畢業(yè)生求職的成功率。一是幫助貧困生做好一份求職簡歷。簡歷是畢業(yè)生求職的第一關(guān)，是用人單位了解畢業(yè)生的重要渠道，包含有學生的基本信息、學習情況、參與科研情況、社會實踐情況和獲獎情況等，要把自己的優(yōu)點在簡歷中表現(xiàn)出來，簡歷要簡潔大方，特別是不能有明顯的缺陷或錯別字。二是要精準推送匹配的就業(yè)崗位給貧困生?，F(xiàn)在每天都有很多單位到學校招聘人才，每天網(wǎng)絡(luò)也會推送眾多的就業(yè)信息，但每個同學求職的意向都不同，要準確把握每個畢業(yè)生的求職意向、求職地域和薪酬標準等，然后在眾多的求職崗位中篩選匹配的崗位推送給貧困生。三是要幫助貧困生提升計算機、辦公文秘和面試禮儀等就業(yè)技能。我們在就業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)貧困生往往對計算機的操作、辦公設(shè)備如復印機的使用和面試禮儀等缺乏足夠的了解，這也和學生平時接觸不多有關(guān)，我們要在貧困生畢業(yè)時舉辦各類就業(yè)技能培訓班，加強對畢業(yè)生就業(yè)技能的培訓，使其能迅速適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

（四）崗前技能培訓提升貧困畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。要加強崗前培訓提升貧困生的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，讓貧困生畢業(yè)后馬上就能上崗并適應(yīng)工作的需要，快速成為一個“職業(yè)人”。職業(yè)轉(zhuǎn)換很關(guān)鍵，一是要聯(lián)合用人單位開展實崗技能培訓，讓貧困生在畢業(yè)后就能在真實的社會工作場景實踐。在這方面上學校要做好兩點工作：一方面要積極聯(lián)系用人單位給貧困生提供實習崗位，因為靠貧困生自己的能力去找好的實習崗位是比較困難的;另一方面學校要積極給貧困生提供進行實習實踐活動的便利，譬如在實習的學分等方面給予代替正式課程的學分機會等。二是學校要注重教材知識體系的更新，緊跟當今社會“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能和云計算等熱點，注重課程專業(yè)知識體系和知識架構(gòu)更新，注重交叉學科知識融合，特別是（下轉(zhuǎn)第8頁）（上接第5頁）財經(jīng)類院校要注重財經(jīng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合、財經(jīng)和人工智能的結(jié)合、大數(shù)據(jù)和金融的結(jié)合，讓畢業(yè)生特別是貧困畢業(yè)生對知識的了解永遠處在社會的前列。三是注重對學?！半p師型”教師特別是“雙師型”就業(yè)教師的培養(yǎng)，讓老師既熟悉本職工作，更熟悉社會工作，這樣才能更好地培養(yǎng)貧困畢業(yè)生。

（五）對貧困畢業(yè)生全面開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。要對貧困生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生認識自我，了解社會，明確職業(yè)目標，規(guī)劃未來發(fā)展之路。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿貧困生大學四年的時間。學校要開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，針對貧困生的特點大一開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二進行實習實踐，大三進行就業(yè)技能指導，大四進行就業(yè)政策宣傳，使就業(yè)指導貫穿大學四年過程。要結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展和就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展的熱點進行授課，努力提高貧困生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量。

貧困生就業(yè)問題是重大的民生工程，高校一定要全力落實貧困生就業(yè)幫扶工作，促進高校貧困畢業(yè)生更高質(zhì)量地就業(yè)，為精準扶貧工作貢獻更大的力量。

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