肖平

摘 要：音樂是從古至今的一種休閑娛樂的方式。人類對音樂有一種難以割舍的情感，大多數(shù)人都有與生俱來的音樂鑒賞基礎。一個人擁有較好的音樂鑒賞的能力，就能更好地欣賞生活、感知自然，工作和學習上也會變得更加舒暢。較好的音樂鑒賞能力對學生身心的發(fā)展是很有幫助的。在音樂的中學教學中，培養(yǎng)學生的審美和感知能力特別重要。

關(guān)鍵詞：中職學生；音樂教學；音樂鑒賞能力

培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的目的是提升學生的審美能力和感知能力。學生不能一味地埋頭苦讀，適當?shù)男蓍e娛樂還是必要的。較好的音樂鑒賞能力對學生身心的發(fā)展是很有幫助的。本文主要對中職音樂教學中學生鑒賞能力的培養(yǎng)問題進行探討。

一、培養(yǎng)學生對音樂的興趣

要培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，首先要培養(yǎng)他們對音樂的興趣。興趣有的是與生俱來的，有的是后天形成的，對于開始對音樂本身沒有興趣的學生就需要激發(fā)他們的興趣；而對于天生或者在開始上音樂課的時候就有良好感覺的學生，在培養(yǎng)興趣方面就可以少下功夫。畢竟，興趣是最好的老師，是學生能夠用心去感知音樂、用心學習音樂鑒賞能力的前提。要從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，就要先了解他們最熟悉的音樂類型，如流行音樂、通俗音樂。在音樂教學過程中，教師可以從上面的角度出發(fā)，想方設法地激發(fā)學生的音樂興趣。例如，在課上，教師可以以播放最近的流行樂的形式開始該堂音樂課，播放的流行樂可以是最近熱門的電視劇或電影的主題曲，或者是熱門歌唱類節(jié)目的曲目等。總之，播放的音樂是學生聽過多遍的音樂。然后，通過該音樂展開教育，向?qū)W生介紹該歌曲的由來，介紹歌曲的創(chuàng)作背景，根據(jù)歌詞揣測當時歌曲創(chuàng)作者的心情等。接著，讓學生簡單地了解這首歌曲為什么能夠獲得高熱度。最后，引出這堂課的主題內(nèi)容，先以同樣的形式開始介紹，與剛才播放的流行樂做一個橫向的對比，分析它們的差別，探究經(jīng)典名曲為什么能有長遠的流傳度，而流行曲為什么大多只是熱過一陣后就被人們遺忘。學生在聽故事的形式下了解這些“趣聞”，增加了學生對音樂創(chuàng)作的印象，讓他們了解到創(chuàng)作音樂不是一件輕松的事情。在不知不覺中，學生漸漸地找到了對音樂的興趣。

二、與生活聯(lián)系，注重學生的情感體驗

音樂源于生活。學生在生活上對音樂的感知體驗比在學習中更加豐富多彩。很多的音樂作品所表現(xiàn)的情感都是在現(xiàn)實生活中截取的情感片段，或高興，或悲傷，或驚喜，或煩悶，這些都是基礎的感情。教師在課上應該有充足的耐心，引導學生進入融入生活體驗的教學情景。當學生進入豐富多彩的教學情景中時，音樂教師可以乘勢引導學生融入更高層次的音樂鑒賞中。在教學中，讓學生充分感受到音樂所帶來的情感，非常關(guān)鍵。比如，《命運》這首曲子前面緊湊的節(jié)奏表示命運來得突然、急切，體現(xiàn)了貝多芬對命運的抗爭，讓人感到震撼，正如貝多芬所說，“我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服”；在《貝加爾湖畔》中，傳達的是一種曠達卻又寂寞的情感，令人難以捉摸。類似的例子還有很多，但是，一千個人的眼中有一千個哈姆雷特，學生鑒賞的結(jié)果有差異是正常的，教師要尊重學生的想法，不能一味否定學生，否則會打擊學生的自尊心，降低學生的學習興趣。

三、從更深的層次上強化學生的音樂鑒賞能力

在建立了學生對音樂的興趣和初步培養(yǎng)了他們的音樂鑒賞能力之后，教師要從更深的層次上強化學生的音樂鑒賞能力。教師不能急于求成，只有先打牢根基，才能夠繼續(xù)蓋房子。整個過程中教師起的是一個引導的作用，古話說，“授人魚不如授之以漁”，教師教給學生方法，學生需要自己去探索適合自己的鑒賞之路。只有讓學生自己找到有自我特色的鑒賞之路，教師的培養(yǎng)任務才算基本完成。因此，教師的耐心是很重要的，必須要先讓學生認識音樂作品的創(chuàng)作背景和歌詞含義，基礎層面的工作做完后才能讓學生開始真正進入欣賞音樂的過程。通過對創(chuàng)作背景的認識，學生在潛意識里已經(jīng)對這首歌所表達的情感有了一個大致的概念；聽音樂的時候，學生就是在享受音樂、感知旋律帶來的情境體驗。

四、小結(jié)

本文主要從“培養(yǎng)學生對音樂的興趣”“與生活聯(lián)系，注重學生情感體驗”“從更深的層次上強化學生的音樂獎賞能力”三個方面來探討如何對中學生音樂鑒賞能力進行培養(yǎng)?？傊瑢W生具有音樂鑒賞的能力非常重要，教師的任務重大。

參考文獻：

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