摘 要：中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)興趣不濃。教師在開展教學(xué)時，務(wù)必要提升該類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升方法進行簡要分析，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職體育；學(xué)習(xí)興趣；提升方法

隨著我國教育的發(fā)展，中職學(xué)校的教育發(fā)展水平也在不斷地提升，體育教學(xué)逐漸成為中職教育中的重要部分。但在實際教學(xué)過程中，受諸多因素限制，中職體育教學(xué)效果未能全面展示出來，原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大關(guān)系。因此，本文將對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進行探討。

一、中職體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)問題

因教學(xué)長期處于傳統(tǒng)思維局限中，同時教學(xué)場地受到一定限制，中職體育課程較為枯燥乏味，導(dǎo)致中職學(xué)生在進行體育課程學(xué)習(xí)時僅僅是站在原地不斷重復(fù)地做機械運動。這會嚴重降低學(xué)生對體育活動的興趣。就中職學(xué)生自身的特點來說，學(xué)生正處于青春期，精力與體能充沛，好奇心較強，對枯燥乏味的體育課堂較為排斥，這會對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

2.教師問題

由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分體育教師的教學(xué)形式較為單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)缺少重點性與獨特性，未能將體育知識及時傳授給學(xué)生，造成學(xué)生的體育知識與體育素養(yǎng)較為薄弱，嚴重弱化了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

3.學(xué)生問題

受教學(xué)特點與目的的影響，體育教學(xué)大多數(shù)時間都是在戶外進行，教學(xué)內(nèi)容主要為體育運動知識，學(xué)生對體育項目的熟練程度基本依靠體育動作展現(xiàn)出來。但學(xué)生在發(fā)展過程中，由于各種因素的影響導(dǎo)致個體間存在一定的差異性。在中職學(xué)生中，有些學(xué)生的體力與精力較強，因而其表現(xiàn)能力也較強；而有些學(xué)生的體力與精力較弱，因而其表現(xiàn)能力也較弱。以上原因也成為體育教學(xué)進展不利的問題之一，影響著學(xué)生的身心發(fā)展。

4.體育考核問題

目前，我國大部分中職院校的體育考核方式較為單一，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣產(chǎn)生了一定影響。由于我國體育考核形式過于程式化、機械化與統(tǒng)一化，這對體質(zhì)較弱的中職學(xué)生未能做到公平與公正，對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與主動性造成一定影響。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法

體育運動原本是一項輕松愉快的運動，人們通過運動釋放自身的不良情緒，同時促進身心健康發(fā)展，對學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。但體育教學(xué)往往單一化、程式化，因此，體育教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)設(shè)法不斷充實體育教學(xué)內(nèi)容，找到新的教學(xué)方法，實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。例如，教師在開展跑步運動時，應(yīng)放棄傳統(tǒng)的“拉長隊”的方法要求學(xué)生跑步，而改用小組賽的方式，因?qū)W生都有好勝心，可有效調(diào)動學(xué)生對跑步的積極性。

2.打造輕松的體育課堂

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為單一枯燥，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)將產(chǎn)生消極影響。因此，教師應(yīng)嘗試改變這種單一枯燥的體育教學(xué)模式，寓教于樂，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個輕松愉快的體育課堂。體育教師可以在課堂中不定期地開展一些有意義的體育活動，如體育競賽、體育講座、體育知識競答等。根據(jù)學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)，給予學(xué)生有差別的獎勵，使學(xué)生對體育活動的參與意識不斷增強，參與熱情不斷提高。同時，教師應(yīng)設(shè)法將與體育相關(guān)的比賽規(guī)則、體育發(fā)展的相關(guān)歷史知識等內(nèi)容納入所開展的體育活動之中，引導(dǎo)學(xué)生認識到增強體育鍛煉能力的好處，從而提升學(xué)生體育教學(xué)的參與度。

3.提升學(xué)生的身體素質(zhì)

由于學(xué)生個體的差異性，部分學(xué)生在成長過程中身體素質(zhì)發(fā)育不佳，造成其無法順利完成體育教師布置的體育任務(wù)，導(dǎo)致該類學(xué)生的體育參與度漸漸下滑，形成一個惡性循環(huán)。因此，教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)注重學(xué)生個體間的差異性，關(guān)注并照顧到身體素質(zhì)較弱的學(xué)生。在布置體育教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同進行有差別的任務(wù)分配，令體育素質(zhì)較弱的學(xué)生也能按時完成體育任務(wù)。

4.優(yōu)化體育教學(xué)評價機制

體育運動是一個長期發(fā)展的過程，在最終的考核評價中，不應(yīng)僅依據(jù)最終的考試成績而做出定論，教師應(yīng)對學(xué)生的長期發(fā)展給予較多的重視，根據(jù)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)、進步速度、知識掌握程度而做出完整、詳細的評價。例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行細致的觀察并加以分析，總結(jié)出在體能與體育知識上進步較大、表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，在每節(jié)課結(jié)束時進行必要的記錄，在最終的成績考核評價中，將所有的記錄匯集到一起加以比對，最終評價出在體育課堂中進步最大、表現(xiàn)最為突出的學(xué)生，予以鼓勵與獎勵。

綜上所述，只有當學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，才能使學(xué)生真正融入體育課堂教學(xué)中，令學(xué)生對體育運動的熱情不斷提高，從而促進學(xué)生的身心朝著健康的方向發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：高榮（1988— ），女，甘肅武威人，本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：體育教育。endprint