周玉紅

[摘要]戲劇表演教學(xué)法主要是指在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要承擔(dān)引導(dǎo)者的作用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)表演中來(lái)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容納入到有趣的教學(xué)情境中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程情感體驗(yàn)，為學(xué)生獲取知識(shí)和技能提供渠道。同時(shí)，戲劇表演教學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，是應(yīng)用戲劇的過(guò)程，但不是戲劇訓(xùn)練及表演過(guò)程，為教育學(xué)各項(xiàng)工作的開(kāi)展提供了條件。為了提升戲劇表演效果，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的戲劇表演興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到趣味，增強(qiáng)戲劇表演教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)用性。

[關(guān)鍵詞]戲劇表演教學(xué)法；職業(yè)院校；英語(yǔ)教學(xué)

一、戲劇表演教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

戲劇表演教學(xué)作為一項(xiàng)藝術(shù)性教學(xué)方式，將其應(yīng)用到職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)中，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)感知能力。戲劇表演教學(xué)法將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)上升到美的階段，為學(xué)生提供了參與創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要作用。

第一，將戲劇表演教學(xué)法應(yīng)用到英語(yǔ)課程中，提升職業(yè)院校學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。由于學(xué)生在英語(yǔ)戲劇表演中受時(shí)間限制，導(dǎo)致表演受到一定限制，要想在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)好的作品，要求學(xué)生在表演前做好準(zhǔn)備工作，如合理選擇劇本、查找資料、對(duì)劇本進(jìn)行改變、充分了解劇本的內(nèi)容。一些學(xué)生為了能夠在表演過(guò)程中說(shuō)出一口流利和標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，在課下花費(fèi)大量時(shí)間加強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力大大提升，在英語(yǔ)戲劇表演中取得了良好的表演效果。

第二，戲劇表演教學(xué)法在英語(yǔ)課程中的應(yīng)用，對(duì)提升學(xué)生的表演能力具有重要作用。目前，職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)主要采用大班制教學(xué)方式，學(xué)生的人數(shù)較多，并且受課時(shí)限制，無(wú)法為每個(gè)學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的表演能力欠缺，表演欲望受阻。學(xué)生在表演過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)張不開(kāi)口、精神緊張等現(xiàn)象，無(wú)法真實(shí)表現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)力。將戲劇表演教學(xué)法應(yīng)用到職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造了大量參與英語(yǔ)表演的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表現(xiàn)力大大提升。

第三，戲劇表演教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提供了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在公共場(chǎng)合表演，鍛煉了學(xué)生的膽量，有助于提升英語(yǔ)教學(xué)效果。如果在課前準(zhǔn)備不充分，會(huì)影響表演效果，因此，在表演前，要做好充足的準(zhǔn)備工作，激發(fā)學(xué)生參與表演的興趣。

第四，戲劇表演教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。戲劇表演的過(guò)程就是學(xué)生參與交際的過(guò)程，是演員與演員、演員與觀眾之間的交際，為學(xué)生的口語(yǔ)能力及表演能力的提升提供了渠道，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際能力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。同時(shí)，學(xué)生還能夠感受到中西方文化之間的不同，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與人交流，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

第五，戲劇表演教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。戲劇表演是團(tuán)隊(duì)合作能力的集中體現(xiàn)，要求學(xué)生之間相互配合，要求每個(gè)學(xué)生具備較強(qiáng)的編寫(xiě)能力、表演能力、組織能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)及表達(dá)能力。另外，戲劇表演是集體合作的過(guò)程，學(xué)生在進(jìn)行劇本編創(chuàng)時(shí)，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，全體成員集思廣益，創(chuàng)作出優(yōu)秀的劇本，這是學(xué)生互相探討學(xué)習(xí)的過(guò)程，為開(kāi)拓學(xué)生的思路提供了便利條件。

二、戲劇表演教學(xué)法在職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

戲劇表演教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，在職業(yè)院校英語(yǔ)課堂中應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，為英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)提供了方向，為合作學(xué)習(xí)形式的開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)，是一種新型的課程教學(xué)理念，有助于提升英語(yǔ)課程教學(xué)效果及教學(xué)效率。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大力倡導(dǎo)討論式和交互式的課堂教學(xué)方法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與問(wèn)題討論的興趣及積極性，強(qiáng)化了對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。

但是，戲劇表演教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中較為復(fù)雜，要求將表演能力、語(yǔ)言知識(shí)、心理素質(zhì)及合作精神有機(jī)結(jié)合在一起，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。

第一，準(zhǔn)備階段。要想確保戲劇表演教學(xué)法取得良好的應(yīng)用效果，要提前做好課程準(zhǔn)備。課程準(zhǔn)備階段包括課程任務(wù)布置、教材的選用、人物角色分配、戲劇排練等。首先，教師在前期準(zhǔn)備階段要承擔(dān)引導(dǎo)的作用，引領(lǐng)學(xué)生參與到課程表演中來(lái)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理布置，要讓學(xué)生明白具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，充分了解課程教學(xué)的意義。其次，一個(gè)好的戲劇與選材有直接關(guān)系，需要合理設(shè)置劇本，為戲劇表演各項(xiàng)工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要求學(xué)生作為劇本設(shè)計(jì)的主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)。學(xué)生要結(jié)合劇本內(nèi)容，合理選擇適合自己的戲劇表演資料，之后，對(duì)戲劇資料進(jìn)行加工和處理，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。最后，要結(jié)合劇本內(nèi)容分配角色，讓學(xué)生表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在排練過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音，幫助學(xué)生配上相關(guān)的動(dòng)作。

第二，表演階段。在表演階段，要為每個(gè)學(xué)生分配角色。在表演前，由一名學(xué)生擔(dān)任英語(yǔ)劇目及角色的介紹工作，使觀眾能夠大致了解戲劇表演的內(nèi)容?，F(xiàn)場(chǎng)舞臺(tái)的制作，包括場(chǎng)景、道具及音樂(lè)等，這些因素直接影響著學(xué)生表演的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的戲劇表演起到烘托作用。在日常排練時(shí)，要給學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升。在劇本內(nèi)容確定下來(lái)之后，教師要結(jié)合劇本內(nèi)容，為每個(gè)學(xué)生分配合適的角色，為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，有助于鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，確保學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音的流暢性及標(biāo)準(zhǔn)性。要定期舉辦英語(yǔ)戲劇表演活動(dòng)，將每組的表演時(shí)間控制在15-20分鐘以內(nèi)，每學(xué)期的表演次數(shù)為6-8次。通過(guò)參與英語(yǔ)表演活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

第三，總結(jié)提高階段。對(duì)表演進(jìn)行總結(jié)，是鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是戲劇表演教學(xué)法中的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地給學(xué)生布置英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生反復(fù)觀看表演視頻，并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告。教師在學(xué)生表演過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)判，提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，對(duì)表演上的亮點(diǎn)要給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表演中存在的不足，要及時(shí)指出，并以鼓勵(lì)為主。

另外，教師也可以參與到英語(yǔ)戲劇表演中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生之間的關(guān)系，消除學(xué)生在表演過(guò)程中的緊張心理，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升英語(yǔ)戲劇表演效果。

三、結(jié)語(yǔ)

戲劇表演教學(xué)法作為英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)方法及教學(xué)理念，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，順應(yīng)了當(dāng)前課程教學(xué)改革的發(fā)展方向。教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇授課學(xué)時(shí)及課程類型，選擇適合學(xué)生的戲劇表演模式，將學(xué)生作為戲劇表演的主體，建立和諧的師生關(guān)系。因此，將戲劇表演教學(xué)法應(yīng)用到職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用。endprint