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        試論激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略

        2018-01-16 10:03:54賈曉東
        成才之路 2018年35期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)修養(yǎng)審美能力小學(xué)美術(shù)

        賈曉東

        摘 要:在新課程改革背景下,學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)受到關(guān)注和重視。美術(shù)教師應(yīng)采取有效措施,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實踐,對激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略進(jìn)行分析和探討。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;審美能力;藝術(shù)修養(yǎng)

        中圖分類號:G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)35-0087-01

        興趣是最好的老師,這一點毋庸置疑。新課程改革極為重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),要求教師積極采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為提高教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性,美術(shù)教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面多下功夫,多做研究。唯有學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣真正提高了,他們才能以積極的姿態(tài)投入到美術(shù)教學(xué)活動中,主動配合教師的教學(xué)工作。那么,如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢?現(xiàn)簡要論述如下。

        一、通過競賽激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生好勝心強,根據(jù)這一典型的心理特征,教師可采用競賽的形式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這符合美術(shù)教學(xué)實際,是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

        例如,在教學(xué)“高高低低的橋”時,執(zhí)教基本教學(xué)內(nèi)容后,教師如此說道:“同學(xué)們,剛才大家對各種各樣的橋已然有了一定的了解。接下來的時間里,請大家以小組為單位,利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料,親自動手設(shè)計制作橋梁模型。最后,我們要評比哪個小組制作的橋梁模型最漂亮?!贝嗽捯怀觯瑢W(xué)生們立即歡呼雀躍起來,并隨即進(jìn)入橋梁模型的設(shè)計與制作當(dāng)中。在此過程中,學(xué)生們積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策,展開廣泛討論。在各小組學(xué)生群策群力下,一個個漂亮的橋梁模型誕生了。所有小組均完成橋梁模型制作后,教師組織學(xué)生們對橋梁模型進(jìn)行評比,并對獲得前三名的小組給予獎勵。獲得獎勵的同學(xué)臉上洋溢著燦爛的笑容,而未獲得獎勵的同學(xué)也暗暗下定決心:下次比賽時一定要獲得勝利!

        美術(shù)課堂教學(xué)實踐表明,采用競賽的形式可有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,美術(shù)教師在課堂中應(yīng)捕捉合適時機,有的放矢地組織學(xué)生開展美術(shù)競賽活動,通過競賽活動激發(fā)和提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

        二、通過多媒體激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

        多媒體是美術(shù)教學(xué)必不可少的輔助工具,在對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn),所有學(xué)生均明確表示對多媒體教學(xué)感興趣。因此,美術(shù)教師應(yīng)盡可能多地采用多媒體教學(xué),讓多媒體成為激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的重要載體。

        例如,在教學(xué)“化土成器”時,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師可利用多媒體導(dǎo)入新課。先用多媒體呈現(xiàn)各種各樣的陶器圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞??吹竭@些制作精美的陶器,同學(xué)們紛紛贊嘆人類的偉大智慧。在此基礎(chǔ)上,教師可播放一段陶器制作過程的小視頻??吹揭曨l中的工匠們將一團團不起眼的陶土捏制成型,最終神奇地變成一個個精美陶器,同學(xué)們大開眼界,心中充滿了向往之情,希望自己也能像視頻中的工匠一樣,制作出各種各樣的精美陶器??吹酵瑢W(xué)們臉上洋溢的激情,教師順勢說道:“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容便與此相關(guān),請同學(xué)們打開課本,我們一起進(jìn)入今天的新課學(xué)習(xí)。”多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對新課學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情,學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

        多媒體教學(xué)具有聲畫結(jié)合的特征,極具現(xiàn)代感,也更易激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此,美術(shù)教師在制作多媒體課件時應(yīng)多下功夫,盡可能制作出精美課件,將其有效應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中,切實激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

        三、通過想象激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)生年齡雖小,但想象力極為豐富。在學(xué)生的想象中,各種不可能均有可能出現(xiàn)。因此,美術(shù)教師應(yīng)積極把握學(xué)生想象力豐富這一特點,積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過想象激發(fā)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

        例如,在教學(xué)“月亮的遐想”時,教師可這樣說:“同學(xué)們,相信在你們內(nèi)心深處會對月亮充滿遐想。傳說月亮上有嫦娥、有玉兔、有吳剛,還有桂花樹。那么,在你們心中月亮究竟是什么樣子的呢?接下來,請大家盡情發(fā)揮自己的想象,并將自己的想象用繪畫的形式表現(xiàn)出來。”對于這樣的任務(wù),同學(xué)們自然樂于完成。在教師的引導(dǎo)下,同學(xué)們積極展開想象,并將自己的想象用畫筆一筆一畫地呈現(xiàn)出來。看到同學(xué)們想象出來的月亮畫面,教師也不由發(fā)出感嘆:同學(xué)們的想象力真的太豐富了。通過這樣的教學(xué)活動,學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣就得到了激發(fā)。

        想象是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的催化劑,是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的推動力。既然學(xué)生那么愛想象,美術(shù)教師就應(yīng)滿足他們的愿望,積極引導(dǎo)他們展開想象,用他們的豐富想象創(chuàng)作出一幅幅美術(shù)作品。

        四、結(jié)語

        總之,教師可通過比賽、多媒體及引導(dǎo)學(xué)生想象等教學(xué)方式有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。除上述教學(xué)方式之外,教師還可以通過音樂、游戲、故事、角色扮演等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是,在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過程中,教師需切實尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極關(guān)注他們的情感、興趣變化,并針對變化靈活調(diào)整教學(xué)策略。唯有如此,才能切實激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳瑩,李英梅.新課改背景下小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)創(chuàng)新策略探討[J].美術(shù)教育研究,2015(04).

        [2]范祝君.例談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究,2017(08).

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