張揚(yáng)帆

摘 要：我國(guó)高等教育的不斷擴(kuò)招使就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)變得愈發(fā)激烈，高職大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也出現(xiàn)了明顯的提升。在這一背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始受到我國(guó)高職院校的越發(fā)重視，并為緩解學(xué)生的就業(yè)壓力提供了一定的幫助。本文將就現(xiàn)階段高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問(wèn)題進(jìn)行充分的分析，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上針對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)生教育培養(yǎng)中有著較高的實(shí)用性，其實(shí)施最主要的目的就是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)專業(yè)知識(shí)技能以及主題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的基本素養(yǎng)得到充分的提升。就目前來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為我國(guó)高職大學(xué)生教育培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中仍面臨一定的問(wèn)題，對(duì)此，針對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的問(wèn)題采取有效的應(yīng)對(duì)措施對(duì)高職大學(xué)生教育而言就顯得至關(guān)重要。

一、高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段，我國(guó)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在如下的幾點(diǎn)問(wèn)題，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量一直無(wú)法得到有效的提升。

（一）缺乏明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

明確的目標(biāo)能為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施指明方向，然而就目前來(lái)看，我國(guó)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍缺乏明確的目標(biāo)，主要表現(xiàn)為高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方面目標(biāo)的確定存在明顯的分歧。比如有部分學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的目標(biāo)是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而有部分學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施則是為了強(qiáng)化學(xué)生的能力素質(zhì)，還有部分學(xué)校的目的是提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力?？梢?jiàn)，盡管現(xiàn)階段針對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著多元的目標(biāo)，但卻未能結(jié)合高職大學(xué)生的實(shí)際情況以及高職院校的教育特征對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)進(jìn)行明確。從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，高職大學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)與自身的能力有著一定的差異性，如果不能有效進(jìn)行目標(biāo)的明確將給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用的實(shí)現(xiàn)造成限制。

（二）缺乏完善有效的教育保障機(jī)制

由于市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的日漸增加，我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校都針對(duì)學(xué)生開展了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施采取了相應(yīng)的措施。就目前來(lái)看這些措施已經(jīng)取得了一定的成效，但從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施中，高職院校仍缺乏完善有效的保障機(jī)制，導(dǎo)致在實(shí)際的教育實(shí)施過(guò)程中無(wú)法盡心有效的指導(dǎo)與幫扶，也無(wú)法有效的從客觀實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，這也在很大程度上限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用的發(fā)揮。也正由于高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面保障機(jī)制的不完善，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施無(wú)法真正在學(xué)生的教育培養(yǎng)中落實(shí)，并在很大程度上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展造成了限制，這也在很大程度上造成了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)消極情緒的產(chǎn)生。

（三）缺乏科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要有相應(yīng)的課程作為支撐，但就目前來(lái)看，我國(guó)仍有大多數(shù)的高職院校未能針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師生完善相應(yīng)的課程體系，這就在很大程度上造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施不合理問(wèn)題的出現(xiàn)，而課本教材中關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也未能得到明確，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序性造成了不利的影響。有部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建采用的是本科院校的課程體系，但從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，這一課程體系顯然并不符合高職大學(xué)生的實(shí)際情況，不可否認(rèn)這些優(yōu)秀的課程體系確實(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建有著良好的作用，但更多的是借鑒引導(dǎo)而非生搬硬套。對(duì)這些課程體系的運(yùn)用顯然不符合學(xué)校的實(shí)際建設(shè)發(fā)展需求，而在很大程度上限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用的發(fā)揮。

二、高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的對(duì)策

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)加以明確

要切實(shí)有效的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，首先就必須要重視發(fā)揮目標(biāo)所具備的導(dǎo)向性作用，確保針對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施明確相應(yīng)的目標(biāo)，以切實(shí)有效的為其實(shí)是提供充足的引導(dǎo)。就高職院校學(xué)生教育培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)看，是要結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求培養(yǎng)與之相適應(yīng)的應(yīng)用技能性人才，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際的教學(xué)中能切實(shí)遵循人本主義的原則?；诖?，高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，就要求學(xué)校能充分對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，并切實(shí)有效的將其融入到學(xué)生的教育培養(yǎng)中，進(jìn)而切實(shí)有效的發(fā)揮目標(biāo)在教育實(shí)施方面的導(dǎo)向作用。結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的要求及社會(huì)的人才需求，對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施目標(biāo)的明確就要求能重視提高高職大學(xué)生自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性。

（二）完善高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制進(jìn)行完善也是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到有效實(shí)施的重要措施之一，也只有對(duì)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制加以完善，才能切實(shí)有效的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。一方面，高職院校應(yīng)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施晚上相應(yīng)的資金保障機(jī)制，確保每年從學(xué)校整體的教育經(jīng)費(fèi)中提取相應(yīng)的比例來(lái)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，并通過(guò)借貸或者是投資等方式提供有有意向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用的發(fā)揮提供充足的保障；另一方面，高職院校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施還可以采用彈性學(xué)制的方式來(lái)給予其相應(yīng)的保障，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用的發(fā)揮為目標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)分認(rèn)定模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并給有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生提供保留學(xué)籍的支持。

（三）完善高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

要切實(shí)有效的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，也要求學(xué)校能對(duì)相應(yīng)的課程體系進(jìn)行完善來(lái)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供保障。對(duì)此，高職院校就必須充分轉(zhuǎn)變以往以往以本科院校課程體系為依據(jù)的教育模式，在吸取本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及專業(yè)的特征構(gòu)建一套與之向適應(yīng)的課程體系，以切實(shí)有效的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)課程體系的設(shè)計(jì)還要求能切實(shí)有效的滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，并專門針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施開展相應(yīng)的課程。在此基礎(chǔ)上，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，學(xué)校還必須要重視針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施加強(qiáng)教材的設(shè)計(jì)，確保能集合市場(chǎng)的實(shí)際需求以及專業(yè)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，且為滿足市場(chǎng)發(fā)展的要求，教材內(nèi)容還應(yīng)以市場(chǎng)的實(shí)際情況為依據(jù)進(jìn)行更新。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對(duì)幫助高職大學(xué)生緩解其就業(yè)壓力有著良好的幫助。對(duì)此，我國(guó)各高職院校就必須要給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施充足的重視，確保能針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)存的主要問(wèn)題進(jìn)行充分的分析，并在此基礎(chǔ)上采取有效的應(yīng)對(duì)措施，進(jìn)而切實(shí)有效的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，在提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)強(qiáng)化他們自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為有效緩解就業(yè)壓力提供充足的保障。

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