田偉容

【摘要】 班級管理工作對于一個班級的整體成長非常重要，而作為班級管理的主要責任者，班主任應當肩負起自身應負的責任。在新時期，班級管理工作應當以新的方式進行，應當融入具有時代特點的新內(nèi)容。德育教育需要融入到班級管理的始末，這樣才能使得班級管理工作發(fā)揮出最好的教學效果，使得班級內(nèi)部能夠真正形成積極向上的精神和氣氛，能夠有效地提高學生素質(zhì)。本文對新時期班級管理中如何進行德育教育進行簡要分析。

【關鍵詞】 班級管理 德育教育 滲透

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-222-01

0

班主任教師最重要的工作便是教學和班級管理，為了能夠更好地開展班級管理工作，在管理的同時有效地融入德育教育，便需要教師不斷的采用新式教學方法，針對學生的差異性進行適當?shù)囊龑В沟脤W生能夠更好地接受管理，融入集體，鍛煉己身。同時，經(jīng)過良好的德育教育，學生的素質(zhì)得到了有效的提高，便能夠反過來作用到班級管理工作當中，使得班級管理工作變得更加輕松，取得更好的管理效果。

一、明確管理目標是開展德育教育的前提

美國心理學家曾說過“期望值”理論同樣與班級管理相適應。從學生的角度考慮，學生在入學初期就要為他們制定學習目標，讓他們能對自己今后的生活、學習、職業(yè)規(guī)劃有良好的認知，避免學生入學后學習目標不夠明確，學習動力不足，態(tài)度不佳。作為教師應從思想上引導學生，讓學生明白每個階段都要承擔一定的學習任務，以及每個學生需要做好自己應該做的事情，無論是從學習上還是從班級建設參與方面都要有著積極的態(tài)度。同時教師也要在民主討論完成后，制定出班級計劃來實施班級管理，根據(jù)學生的情況制定班級的管理計劃，根據(jù)個人的情況制定個人奮斗計劃以及學期計劃，要求計劃內(nèi)容要詳實，避免“假、大、空”的狀況出現(xiàn)，且要制定出切實可行的計劃，計劃的實施應有一定的操作性。例如，班級活動方面，班級的計劃是在本學期爭取建立讀書角活動，讓班級里面的學生能每周有一堂課來進行閱讀；班級衛(wèi)生方面，要求班級學生從我做起，從小事做起，保持好自己周邊的衛(wèi)生狀況，爭取在本學期拿到年級內(nèi)的衛(wèi)生流動紅旗。個人學習方面，有的學生希望自己的數(shù)學可能提高5分，所以每天回家加做兩道練習題；有的學生希望自己的寫作速度能加快，所以每天堅持寫300字日記。上述切實可行的計劃指定，使得學生能在計劃實施中不斷地突破自我，超越自我，最終做到完善自我。

二、合理利用班級干部是德育教育的重要手段

對學生進行有效的引導，便需要合理利用學生的長處，量才錄用。在學生入學的第一周，要以遵守紀律、關心集體和才華出眾的條件作為選擇班級干部的基本條件，在選擇具體人選時，要對學生是否擁有管理愿望進行測試，逐步考察學生的德、智、體、美等等基本要素。在進行一系列的觀察和測試之后，班主任要進行候選人提名，在班會上以民主的形式進行班級干部成員的確認，待人員全部通過之后，再進行責任分工，每個人不可以進行兼職，任期為一年，每一個新學年便要進行改選。以這種方式加強學生的民主意識，在這個過程中，教師要重視典型的樹立，要發(fā)揮出榜樣的作用。教師要對學生當中正面的典型事跡進行表揚，鼓勵學生能夠積極上進。

三、激勵學生上進是班級德育開展的關鍵

美國心理學家曾提出過需要層次論，核心觀點是人是有一定需要的，需要則是有一定層次的，層次是由低級需求逐步過渡到高級需求。學習勤奮的學生，多是能接受某種職責的學生，他們能承擔壓力與責任，并能主動地尋求某種責任。例如，在學習中，很多學生都是被動學習，即教師布置的作業(yè)完成后，就萬事大吉。很少有學生能去主動進行學習，尋找自身不足，甚至花費時間夯實知識點，其實這就表明大部分學生的學習內(nèi)驅(qū)動力較低，在沒有教師、家長的驅(qū)使下很難主動開展主動學習。教師可以在班級管理中，鼓勵學生的主動學習能力，讓學生具有良好的內(nèi)驅(qū)動力，進而積極的參與到學習中。學生只有積極投身到學習中以后，才能看到自己身上的潛能，進而才能樹立良好的學習信心。教師可以使用競賽的方式來培養(yǎng)學生的學習內(nèi)驅(qū)動力，將班級分成四個學習小組，并定期對四個小組進行評比，評比的內(nèi)容包括學習、衛(wèi)生、記錄、活動參與情況，最后綜合評定小組的整體情況，最后在學期結(jié)束后選出最優(yōu)小組，給予鼓勵。每個小組內(nèi)的成員現(xiàn)在就是小組的一份子，自身的好壞與否直接影響到小組的整體排名，所以學生開始主動地進行學習，但小組內(nèi)成員出現(xiàn)落后的情況后，小組內(nèi)的其他成員會積極的幫助他，這名同學在大家的幫助下會主動探尋自己的不足之處，并積極的改進以緊跟小組的前進步伐，所以有的學生會在課下進行知識的反復學習，或者對于學習的中的難點會進行反復的練習最終能做到靈活應用。通過小組競賽的方式，能讓學生具有集體榮譽感。

結(jié)束語

班級管理工作的有效進行需要教師與學生共同努力。班級管理工作當中，應當進行德育教育的滲透，使得德育教育能夠更好地融入到班級的日常管理工作當中，讓學生在學習生活當中不斷地接收到先進的德育教育思想，不斷的提高個人素質(zhì)，鍛煉個人能力。只有學生的素質(zhì)和能力得到了提高，才能更好地服務于班集體，才能更好地為班級管理工作做出貢獻。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]林小帆.班級管理中德育的滲透方式及意義探尋[J].教育現(xiàn)代化.2012（05）：12-13.

[2]張萍.班級管理中以德治班的理論與策略研究[J].四川師范大學.2016（11）：10-11.endprint