莫婷潔

摘 要：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)整堂課起著畫龍點(diǎn)睛的作用，切忌千篇一律，流于形式。課堂小結(jié)也是一門藝術(shù)，并無定法，貴在得法。教師要結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐，深入反思課堂小結(jié)在提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率中所起的作用，并探究課堂小結(jié)的適用策略，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂小結(jié)；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）04-0065-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.039

本文在分析課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了想象聯(lián)想、交流評(píng)價(jià)、檢測(cè)鞏固、沉默無語(yǔ)、情景運(yùn)用、列表比較、巧設(shè)懸念、競(jìng)賽活動(dòng)、余音回繞、討論探究這十種課堂小結(jié)的策略，同時(shí)對(duì)于課堂小結(jié)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用提出了三點(diǎn)建議，希望對(duì)教師的日常教學(xué)有一定的借鑒意義。

一、問題的提出及意義

我在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對(duì)于課堂小結(jié)，教師普遍采用布置課后作業(yè)，千篇一律，缺乏創(chuàng)新；即使有小組討論，也是流于形式，缺乏師生之間實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)。

然而課堂小結(jié)可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密、緊湊、融為一體，可以顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美，可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲和積極的思維，使學(xué)生進(jìn)入更為深層次的探究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。

二、問題的探究

那么什么才是有效的課堂小結(jié)？下面是我從不同的課型和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，針對(duì)課堂小結(jié)的四種主要形式，結(jié)合教學(xué)案例淺談?dòng)行дn堂小結(jié)的策略。

策略一：想象聯(lián)想

案例一：必修一Unit 1 Annes Best Friend 閱讀課

閱讀課最后10分鐘引導(dǎo)學(xué)生想象自己如果是當(dāng)時(shí)的安妮會(huì)怎么做？

T：Anne was a poor girl as she had to hide herself and lost the freedom of getting close to nature，but she was also very brave and positive because she made a new friend with whom she could share everything. So if you were Anne，what would you do？

（學(xué)生兩分鐘思考后和全班分享自己的選擇）

學(xué)生一：I would try my best to get out of the hiding place and go to safer place although it was very dangerous at that time. For me freedom is the most important.

學(xué)生二：I would do more things for my family since we were in trouble and we would support each other no matter what happened...

分析小結(jié)：

對(duì)于這個(gè)時(shí)代的學(xué)生來說，他們生活安逸自在，不能完全理解安妮的心境，更不能品讀她的意志與堅(jiān)強(qiáng)。因此我以上設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)境、實(shí)踐語(yǔ)言，并在語(yǔ)言運(yùn)用的過程中得到情感態(tài)度方面的培養(yǎng)。

策略二：交流評(píng)價(jià)

案例二：高一英語(yǔ)月考作文講評(píng)

課堂最后15分鐘由學(xué)生獨(dú)自欣賞與評(píng)價(jià)兩篇學(xué)生作文，并與全班同學(xué)分享自己的看法。（兩篇學(xué)生作文略）

學(xué)生一：這兩篇作文緊緊圍繞主題，要點(diǎn)全面，表達(dá)流暢，書寫漂亮。

學(xué)生二：不怎么樣，小錯(cuò)誤很多。如單詞拼寫錯(cuò)誤：

goverment—government；solders—sellers；streal—steal.

學(xué)生三：……

分析小結(jié)：

作文講評(píng)課改變了以往以教師為中心，由教師點(diǎn)評(píng)與歸納學(xué)生作文中存在的問題以及閃光點(diǎn)的課堂模式，把課堂小結(jié)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞與評(píng)價(jià)同齡人的作文，鼓舞了學(xué)生參與課堂的熱情。學(xué)生通過總結(jié)與提煉，逐漸上升為學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

策略三：檢測(cè)鞏固

案例三：英語(yǔ)語(yǔ)法專題——定語(yǔ)從句

課堂最后8分鐘，學(xué)生獨(dú)立完成10題定語(yǔ)從句練習(xí)題。（略）課堂結(jié)束后上交進(jìn)行批改，并在下一堂課及時(shí)給予反饋。

分析小結(jié)：

對(duì)于一堂語(yǔ)法課，總會(huì)有很多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生去理解與記憶，因此我認(rèn)為這個(gè)課型的課堂小結(jié)可以設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生定語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而鞏固學(xué)生定語(yǔ)從句的基本知識(shí)。

策略四：沉默無語(yǔ)

案例四：高一英語(yǔ)期中考試試卷分析

我在完成英語(yǔ)單項(xiàng)選擇與完形填空講評(píng)后，留出課堂最后的15分鐘，教師保持緘默，讓學(xué)生自主整理錯(cuò)題本，真正理解錯(cuò)題，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑。以下為部分學(xué)生筆記本上整理的反思與困惑。

學(xué)生一：聽力練習(xí)中對(duì)信息的篩選不準(zhǔn)確，缺乏對(duì)材料的全面理解。

學(xué)生二：虛擬語(yǔ)氣知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)。

It is high time that you prepared for the coming exam in next month.

It was so terrible that I was drunk. I shouldnt have drunk.

分析小結(jié)：

古人云：“學(xué)而不思則罔”，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這在無形之中“剝奪”了學(xué)生思考的時(shí)間，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。相反教師適當(dāng)?shù)乇３志}默，正是課堂中一分令學(xué)生想象不盡的“留白”，反倒可以留給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時(shí)間，給學(xué)生充分課堂練習(xí)和語(yǔ)言應(yīng)用的機(jī)會(huì)。endprint

策略五：情景運(yùn)用

案例五：高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)——虛擬語(yǔ)氣

課堂最后12分鐘，我提供范文和句型，指導(dǎo)學(xué)生在12分鐘內(nèi)完成50字左右的一個(gè)段落。教師全班巡視，了解學(xué)生仿寫過程中困難，及時(shí)給予幫助。

范文：

If I won ￥5000，000 lottery，I would give some of them away to the poor people in society. As a citizen，I ought to shoulder the responsibility to help them，other wise the situation would be even worse. I strongly suggest that all of us join hands to help them out.

三個(gè)仿寫句型：

（1）If…

（2）But for，Without，otherwise

（3）I suggest/recommend/desire/ require that...

學(xué)生仿寫（1）：

If I had a summer holiday now，I could take a trip to Hongkong where I could have great fun in Hongkong Disneyland and also could buy many things for my parents. Without them，I couldnt live a happy life. I sincerely desire all my classmates get on well with their parents.

分析小結(jié)：

我采用真實(shí)情境的仿寫，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)用虛擬語(yǔ)氣，化難為簡(jiǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)根本目的是為了交流，為了應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使語(yǔ)法知識(shí)變得淺顯易懂，真正融入語(yǔ)境，融入生活，為真實(shí)交際服務(wù)。

策略六：列表比較

案例六：必修三Unit 2 Healthy Eating——Reading Come and eat here

這堂課的課堂小結(jié)為引導(dǎo)學(xué)生在8分鐘內(nèi)根據(jù)文章信息填表并進(jìn)行比較，從而對(duì)健康的飲食有進(jìn)一步的了解。

分析小結(jié)：

通過列表對(duì)比的方式使文章的具體信息變得簡(jiǎn)潔明了，一目了然，有利于學(xué)生對(duì)食物進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)到食物對(duì)人體健康的影響，深刻理解均衡飲食的重要性。同時(shí)也為下一堂課的復(fù)述和語(yǔ)言的運(yùn)用做好鋪墊。

策略七：巧設(shè)懸念

案例七：必修一Unit 3 Travel Journal——Reading Journey down the Mekong

課堂最后5分鐘由我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇文章進(jìn)行課堂小結(jié)。

T：So Wang Kun and Wang Wei made a plan about their dream trip along the Mekong River and they also do some preparations for it including the research about geography in that area. But what will their trip be like？ Is it a successful one or not？ What difficulties will they meet？...

As for these questions，we will find them out by ourselves in tomorrows using language——Part 2 A Night in the Mountains.

分析小結(jié)：

本堂閱讀課只涉及了旅行前的計(jì)劃和準(zhǔn)備工作，包括所做的調(diào)查，但真正的旅行將在下一堂課的語(yǔ)言運(yùn)用中展開，因此教師在課堂的最后用5分鐘引導(dǎo)學(xué)生去概括文章的主旨，并巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生去思考他們的旅行究竟結(jié)果如何？遇到了怎樣的困難？為下堂課旅行的精彩呈現(xiàn)埋下伏筆。

策略八：競(jìng)賽活動(dòng)

案例八：必修二Unit 2 The Olympic Games——Warming up

本堂課前我先確定了與奧運(yùn)有關(guān)的五個(gè)主題，然后把學(xué)生分成五個(gè)小組。每個(gè)小組選定小組長(zhǎng)后，進(jìn)行分工合作。學(xué)生分別搜索資料，制作PPT，翻譯文字，完成書面報(bào)告，組長(zhǎng)審核報(bào)告，發(fā)言人做報(bào)告。在課堂內(nèi)由發(fā)言人代表小組做5分鐘左右的報(bào)告，并且事先根據(jù)相關(guān)主題已準(zhǔn)備2個(gè)知識(shí)競(jìng)賽題，以備課堂小結(jié)時(shí)使用。

分組情況：Group 1： Origin of the Olympic Games

Group 2： Ancient Olympic Games

Group 3： Modern Olympic Games

Group 4： 2008 Beijing Olympic Games

Group 5： 2016 Brazil Olympic Games

在五個(gè)小組做完報(bào)告后，由班長(zhǎng)組織學(xué)生進(jìn)行奧運(yùn)知識(shí)競(jìng)賽，我做裁判。競(jìng)賽采取搶答方式，共10個(gè)競(jìng)賽題，答對(duì)一題加10分，答錯(cuò)不給分。課堂最后十分鐘全班按座位分為四個(gè)小組參與競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)間10分鐘，獲勝組由我提供獎(jiǎng)品。

分析小結(jié)：

本堂課的課堂小結(jié)采取競(jìng)賽活動(dòng)的形式，充分地挖掘和把握了該單元的主題——奧運(yùn)會(huì)的特色。在激活學(xué)生已有的背景知識(shí)的同時(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生之間信息差的互補(bǔ)，既能鞏固學(xué)生的記憶，又能活躍學(xué)習(xí)氣氛。endprint

策略九：余音回繞

案例九：Unit 2 English around the World——Reading The Road to Modern English

我在本堂閱讀課最后十分鐘播放視頻“British and American English”。視頻是一個(gè)美國(guó)人和英國(guó)人之間的對(duì)話，其中貫穿了好多美國(guó)英語(yǔ)與英國(guó)英語(yǔ)的不同表達(dá)，也造成了彼此之間的誤解。

分析小結(jié)：

我認(rèn)為既然本單元的中心話題是“世界上的英語(yǔ)”，通過讓學(xué)生看這段視頻，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的多樣化有著更為直觀的感受，從而滲透本單元的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生在聽的過程中獲取信息、處理信息的能力，可謂是一舉多得。

策略十：討論探究

案例十：必修三Unit 2 Healthy Eating——Listening & Writing

我在完成語(yǔ)言運(yùn)用中的聽力練習(xí)后，組織學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論探究，設(shè)計(jì)并制作一張海報(bào)，時(shí)間為15分鐘。

Design a poster，which is put before a canteen，appealing to the students to have a balanced diet. It contains the information as follows：

1. Why we need to have a balanced diet

2. How to have a balanced diet

You are encouraged to use the following words： benefit，energy-giving food，body-building food，protective food，fight disease，cut down，digest.

分析小結(jié)：

本堂課為聽力寫作課，聽力材料講述如何在日常生活中養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣以及哪些是健康的飲食，為學(xué)生在課堂小結(jié)時(shí)設(shè)計(jì)海報(bào)做好了語(yǔ)言的準(zhǔn)備。同時(shí)海報(bào)的設(shè)計(jì)是一個(gè)開放的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，分工合作，物盡其用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，從而突出學(xué)生的主體地位。

三、英語(yǔ)課堂小結(jié)與現(xiàn)代教學(xué)模式的融合

（一）改編故事情節(jié)，鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合高中生所掌握的詞匯量，要求學(xué)生對(duì)其故事情節(jié)進(jìn)行改編創(chuàng)作。在完成改編過程中，學(xué)生可以將已經(jīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用其中，并揮自身想象力來對(duì)其故事情節(jié)進(jìn)行延續(xù)，從而可以讓其課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，并能夠及時(shí)反饋出學(xué)習(xí)中所存在的問題。教師再通過課堂小結(jié)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，還增強(qiáng)了其駕馭語(yǔ)言的能力。比如，在講述高中英語(yǔ)第一冊(cè)第69課The Necklace知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能夠讓其課堂教學(xué)得到延伸。教師可以為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的條件：1. Provide that Mathilde found the necklace on the way home，what will be the end of the story？ 2. What will happen to Mathide，Pierre and Jeanne after Mathilde knew that necklace she bought was made of glass？學(xué)生在這兩個(gè)條件的引導(dǎo)下，會(huì)展開豐富的聯(lián)想，并與自身想象力進(jìn)行結(jié)合，并已經(jīng)掌握英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到課文故事情節(jié)的改編中，甚至有的學(xué)生能夠?qū)ζ涔适掳l(fā)展以及結(jié)局進(jìn)行顛倒。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，在課余時(shí)間交流過程中，盡可能使用英語(yǔ)來進(jìn)行交流，并嘗試著對(duì)自身所感興趣的故事進(jìn)行模仿與創(chuàng)新，讓其對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)法進(jìn)行更深入的了解，使其知識(shí)得到充分的內(nèi)化。

（二）以小組討論形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)作意識(shí)

小組討論形式是當(dāng)前教學(xué)中常采用的教學(xué)模式，將課堂小結(jié)與小組討論模式的融合，主要是當(dāng)完成教學(xué)后，讓學(xué)生參與到課堂小結(jié)討論與交流中。在此環(huán)節(jié)中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并指定小組中的某一位同學(xué)來進(jìn)行問題回答。要求其對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，并講述此節(jié)課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及內(nèi)容。同時(shí)，還需要結(jié)合小組各成員的學(xué)習(xí)情緒，綜合講述此課中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)以及與舊知識(shí)之間所存在的聯(lián)系。教師在聽取小組成員匯報(bào)時(shí)，應(yīng)該對(duì)其錯(cuò)誤之處進(jìn)行及時(shí)更下，并根據(jù)實(shí)際學(xué)情來提出新的要求。通過這樣的課堂小結(jié)方式，學(xué)生個(gè)體參與度更高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還讓學(xué)生的探究能力、總結(jié)能力得到了提高。

例如，在講解高中英語(yǔ)第一冊(cè)第1課Earthquakes時(shí)，教師可以為學(xué)生預(yù)留十分鐘，讓其參與課堂小結(jié)小組討論，讓學(xué)生圍繞“some warning signs before an earthquake”這個(gè)問題進(jìn)行討論并隨機(jī)抽取一名學(xué)生來進(jìn)行課堂小結(jié)。通過這樣的融合方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到了突顯，并提升了學(xué)生參與課堂小結(jié)的參與度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及對(duì)抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。此外，通過這種模式，每一名學(xué)生都能夠參與到課堂小結(jié)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及對(duì)知識(shí)的掌握速度都有一定程度的提升。

（三）拓展課堂小結(jié)范圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力

對(duì)于高中英語(yǔ)課堂小結(jié)而言，其不僅可以對(duì)所學(xué)課程中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，還可以協(xié)助教師對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展。在進(jìn)行課程知識(shí)內(nèi)容拓展時(shí)，教師可以采用在課堂小結(jié)后，向?qū)W生推薦適合于高中生閱讀的課外閱讀物，讓學(xué)生在閱讀過程中來增加英語(yǔ)詞匯量與閱讀量。由于所推薦的閱讀物具有一定的適用性，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)得到最大化提升，并豐富了高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知。比如，教師可以結(jié)合課外，根據(jù)教材導(dǎo)讀來向?qū)W生推薦與之相關(guān)的閱讀物，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生對(duì)所推薦的閱讀物進(jìn)行全面講解。此外，還可以在教學(xué)過程中，結(jié)合課文中所出現(xiàn)的創(chuàng)新背景等多個(gè)方面來向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間來對(duì)其作品進(jìn)行閱讀。英語(yǔ)教師在開展課堂小結(jié)時(shí)，還可以與游戲化教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，讓整個(gè)課堂小結(jié)過程充滿趣味性，避免學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而形成學(xué)習(xí)疲勞感。比如，可以在此過程中，以競(jìng)爭(zhēng)的小結(jié)方式，讓學(xué)生對(duì)此節(jié)課的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)進(jìn)行搶答，評(píng)選出回答問題最多、正確最高者為此節(jié)課堂小結(jié)中的優(yōu)勝者。通過這樣的激勵(lì)方式，學(xué)生的學(xué)民參與性會(huì)得到提高，并鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力與記憶能力。

四、關(guān)于課堂小結(jié)的三點(diǎn)建議

（一）學(xué)生也可以成為課堂小結(jié)的實(shí)踐者

課堂小結(jié)一般分為教師小結(jié)和學(xué)生小結(jié)。我認(rèn)為選用哪種課堂小結(jié)方式主要是由教學(xué)內(nèi)容決定的，根本目的都是為了更好地發(fā)揮課堂小結(jié)對(duì)于提高教學(xué)有效性的作用。

（二）民主和諧的氛圍是實(shí)踐有效課堂小結(jié)的前提

我認(rèn)為這就需要教師首先要樹立學(xué)生是課堂的主人的觀念，充分尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生當(dāng)作真正的朋友。同時(shí)在課堂小結(jié)中充分發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、各抒己見。

（三）靈活運(yùn)用課堂小結(jié)是硬道理

我認(rèn)為教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不拘一格地采用不同形式的小結(jié)，但是并不是所有的課都需要課堂小結(jié)，有時(shí)與其拖堂完成課堂小結(jié)，還不如留給學(xué)生課后去反思本堂課的收獲與困惑，因?yàn)檎n堂教學(xué)并不是一個(gè)完美無缺的圓。

五、結(jié)論

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將深入實(shí)踐研究，讓精彩的課堂小結(jié)架起師生交流對(duì)話的橋梁，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和有效性，為課堂教學(xué)錦上添花。

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