【摘要】本文對初中歷史教學(xué)進行簡要闡述，說明傳統(tǒng)文化滲入到初中歷史教學(xué)的重要性，從教學(xué)內(nèi)容、方法以及教學(xué)創(chuàng)新三個方面，討論將傳統(tǒng)文化深入到初中歷史教學(xué)的實踐策略，并總結(jié)滲入性教學(xué)的關(guān)鍵要點。希望本文能夠為初中歷史教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 ?初中歷史 ?滲入教育

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0055-01

引言

傳統(tǒng)文化是我國社會文化的凝結(jié)，通過傳統(tǒng)民俗、文學(xué)藝術(shù)以及行為規(guī)范等表現(xiàn)出來。在教育中進行傳統(tǒng)文化的傳播，不僅能夠提升教育教學(xué)質(zhì)量，還能夠?qū)崿F(xiàn)文化傳承。初中歷史作為我國文化教育的重要科目，如何在其中實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育，同時提升歷史教學(xué)質(zhì)量，值得我們進行思考和探索。

1.初中歷史教學(xué)概述

初中歷史教學(xué)對我國以及世界發(fā)展史進行概括性的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對世界發(fā)展、民族發(fā)展以及國家發(fā)展的初步觀念，奠定科學(xué)的歷史發(fā)展觀基礎(chǔ)，是初中歷史教學(xué)的主要目標。這一目標的達成需要學(xué)生對歷史形成充分的、正確的認知并對學(xué)習(xí)保持充足的興趣。但觀察初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對歷史知識仍采用死記硬背的方法，很少有學(xué)生能夠形成宏觀的、體系化的歷史學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)文化是對社會生活的升華和傳承，歷史的發(fā)展實際就是傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程，將傳統(tǒng)文化滲入到歷史教學(xué)中，能夠為初中歷史教學(xué)提供新的教育角度，幫助歷史教師有效實現(xiàn)教學(xué)目標。

2.傳統(tǒng)文化滲入初中歷史教學(xué)的策略

2.1豐富教學(xué)內(nèi)容以滲入傳統(tǒng)文化

目前初中歷史教學(xué)以教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以歷史教材為核心進行授課。雖然教材的編撰科學(xué)，內(nèi)容也較為豐富，但是對于歷史而言，目前的教材稍顯粗略。為了使歷史課內(nèi)容更豐富，更細膩，更能夠吸引學(xué)生，我在上課過程中，適當?shù)匾肓藗鹘y(tǒng)文化知識，例如，講春秋戰(zhàn)國時期的歷史時，將屈原的故事與現(xiàn)代的端午節(jié)由來結(jié)合起來，通過賞析“眾人皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放”，引導(dǎo)學(xué)生思考楚國滅亡背后的道理——違背人民意愿的統(tǒng)治必然不長久。通過豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對歷史課的興趣明顯提升，也能夠主動思考歷史事件背后的原因，這是學(xué)生歷史思維發(fā)展的表現(xiàn)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法以滲入傳統(tǒng)文化

以板書和課件為核心的教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容表達方面相對死板，也不利于學(xué)生充分理解史實。我在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化與歷史教學(xué)結(jié)合起來，例如，進行宋元文化發(fā)展這一段的教學(xué)時，組織學(xué)生進行宋元時代的書法作品和美術(shù)作品以及文學(xué)作品賞析，并且請有書法功底的學(xué)生講解不同作品的藝術(shù)價值。

2.3增加實踐性教學(xué)項目以滲入傳統(tǒng)文化

課堂教學(xué)是初中歷史的主要教學(xué)過程，但是，能夠?qū)崿F(xiàn)歷史教育目的的不止是課堂，還包括很多其他活動場所，如博物館、展覽館、民間活動組織等。學(xué)校可以在不耽誤教學(xué)進度與確保師生的安全的同時，定期開展歷史博物館游覽活動，并組織校內(nèi)所有的師生都能參與到其中，帶領(lǐng)學(xué)生進行傳統(tǒng)文化作品鑒賞活動，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能夠增進學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的積累，對于完善當前歷史教學(xué)手段，增進趣味性歷史教學(xué)都具有重要意義。

3.在初中歷史教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵要點

3.1建設(shè)歷史教學(xué)資源庫

豐富歷史教學(xué)資料和創(chuàng)新教學(xué)方法，乃至以實踐性的項目對初中歷史教學(xué)進行拓展，都需要有充足的教學(xué)資源，這些資源不僅限于視頻、音頻文件和一些史料的復(fù)印件，還包括能夠?qū)Τ踔猩_放的社會資源。初中學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合建立歷史教學(xué)資源庫，滿足傳統(tǒng)文化滲入教學(xué)之需要。

3.2提高初中歷史教師的個人文化修養(yǎng)

歷史教師要在平時多看一些相關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍，努力豐富自己的傳統(tǒng)文化儲備。此外學(xué)校也應(yīng)給予重視，積極采取措施優(yōu)化師資隊伍，為教師購置優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化典籍，如《論語》、《孟子》、《莊子》等書籍。也可以針對歷史教師開展國學(xué)知識培訓(xùn)和開設(shè)相關(guān)的課外課程培訓(xùn)。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化的滲入有助于解決初中歷史教學(xué)問題，有利于教學(xué)目標的達成，教師可以從豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、開展課外實踐項目等方式，在歷史教學(xué)中突出傳統(tǒng)文化。同時初中學(xué)校應(yīng)重視理實教學(xué)資源庫的建設(shè)，并有意識地提高初中教師的教學(xué)水平，以保證傳統(tǒng)文化滲透教育的價值能夠充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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[2]蔣振洲.淺談中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史課堂的有效融合[J].學(xué)周刊，2017（12）：107-108.

作者簡介：

曹瑜（1983.08-），漢族，女，山東日照人，碩士研究生，畢業(yè)于北京師范大學(xué)，職稱：中學(xué)一級，研究方向：中國近現(xiàn)代史。