摘 要?本文以桐梓縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為研究對象，對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的內(nèi)涵、原則以及原因進(jìn)行分析，并對桐梓縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合進(jìn)行分析，探討桐梓縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)有效整合方面存在的問題，并提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;現(xiàn)代信息技術(shù);整合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0018-01

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合內(nèi)涵

小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合是在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，在英語教學(xué)過程中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，例如視頻、圖片、語音等來創(chuàng)造一個(gè)舒適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生能夠更好更快的學(xué)習(xí)英語?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于小學(xué)教學(xué)來說，本質(zhì)上就是一個(gè)輔助工具，通過信息技術(shù)使得教學(xué)更順利，學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)。并且在現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)整合的過程中，我們應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)用性、趣味性、互動(dòng)性等原則。

二、桐梓縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合存在問題分析

（一）小學(xué)英語教學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)“兩極分化”明顯。雖然桐梓縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)英語教師都盡力將信息技術(shù)引入英語教學(xué)，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)“兩極分化”明顯，主要表現(xiàn)為過度依賴和從不接觸。過度依賴是指小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)時(shí)，全程上課就只用PPT，并且內(nèi)容就按著PPT上面的內(nèi)容一字不變的講下去，而英語教學(xué)要求任課教師聲情并茂，在信息技術(shù)的輔助下，將學(xué)生帶到真實(shí)語境中去。一旦出現(xiàn)電腦故障，PPT不能正常使用，同時(shí)又沒準(zhǔn)備手工備課本，導(dǎo)致教學(xué)中斷。從不接觸主要是指年齡比較大一點(diǎn)的英語任課教師，由于自身水平的局限性，使得這一類小學(xué)英語教師不能操作電腦，他們的上課方式和傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一致性。

（二）英語教學(xué)投入不足，教學(xué)硬件設(shè)備落后。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語投入不足，英語教師配備較少，英語相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備建設(shè)不足，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)或者村小還沒完全跟上信息技術(shù)時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式還有一定程度的存在。并且在全縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，將語文和數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主要課程，導(dǎo)致學(xué)校在課程設(shè)置上對語文和數(shù)學(xué)有所傾斜，對英語的重視程度不夠。英語教學(xué)硬件設(shè)備是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的集中體現(xiàn)，由于小學(xué)英語教育資金投入不足，加之學(xué)校的不重視，導(dǎo)致桐梓縣大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的小學(xué)在英語教學(xué)設(shè)備存在很多不足，嚴(yán)重制約著桐梓縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

（三）英語教師能力參差不齊。就全縣情況而言，由于大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)位于農(nóng)村，離縣城較遠(yuǎn)，生活和教學(xué)條件艱苦，很多小學(xué)老師在當(dāng)?shù)匦W(xué)有所成績之后，有的因?yàn)樯霞?jí)調(diào)動(dòng)離開本學(xué)校，有的找關(guān)系離開鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)去縣城條件較好的學(xué)校任教，以上的種種原因?qū)е略摽h鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)教師能力參差不齊。由于現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合對任課教師有較高的要求，任課教師需要借助視頻、圖片、語音等形式吸引學(xué)生的注意力，將一些比較困難的知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)給小學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、促進(jìn)桐梓縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的策略

（一）合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的新模式。小學(xué)英語任課教師應(yīng)該合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，讓小學(xué)生在一個(gè)情景模擬中學(xué)習(xí)英語，即提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞時(shí)，應(yīng)該做PPT，將單詞和圖片相結(jié)合。在口語練習(xí)中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)是最為重要的，因?yàn)榄h(huán)境也是影響人學(xué)習(xí)的因素之一，通過對語言環(huán)境的辨識(shí)，小學(xué)生能夠更加真實(shí)的使用口語。

（二）加大英語教學(xué)資金投入，完善小學(xué)英語教育基礎(chǔ)設(shè)備。重視小學(xué)英語教育是現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的重要途徑，可以通過相關(guān)政策引導(dǎo)，提升全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對小學(xué)英語教育的認(rèn)識(shí)程度，給予小學(xué)開展英語教學(xué)必要的的政策保障，同時(shí)，各級(jí)政府以及相關(guān)部門應(yīng)該保障全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展英語教學(xué)有充足的資金，使得各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)能夠完善本校的硬件設(shè)備。完善小學(xué)英語教學(xué)硬件設(shè)施應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手，第一，增加小學(xué)硬件設(shè)施購置的經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)各小學(xué)硬件設(shè)施的配備，第二，各小學(xué)對于設(shè)備的使用和管理，應(yīng)該配備專門的人員進(jìn)行管理和維護(hù)，以保障實(shí)施的正常使用，進(jìn)而延長設(shè)備的使用年限。

（三）完善小學(xué)英語教師培訓(xùn)系統(tǒng)，提升英語教師教學(xué)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)處于一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，隨著時(shí)間的推移而不斷發(fā)展，這就要求小學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)更新知識(shí)體系。為此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)該完善本校英語教師的培訓(xùn)系統(tǒng)，英語教師的培訓(xùn)不僅培訓(xùn)英語的相關(guān)教學(xué)模式，同時(shí)也應(yīng)該關(guān)注英語教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力培訓(xùn)。提升小學(xué)英語教師的能力可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，根據(jù)分類指導(dǎo)原則，對英語教師弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)更具有效性和針對性;第二，建立相應(yīng)的英語教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系，將英語教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力作為重要的參考指標(biāo)，并和工資掛鉤，以推動(dòng)小學(xué)教師合理的使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：譚雯，女，遵義市桐梓縣新站鎮(zhèn)中心學(xué)校英語教師。