朱人霞

摘 要：課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀積累的重要途徑。通過分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探究如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；閱讀興趣；作用

閱讀是語文教學(xué)中的主要模塊之一，課外閱讀是小學(xué)生擴(kuò)大閱讀量、提高語言運(yùn)用能力的重要途徑，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)不同階段小學(xué)生的課外閱讀量提出了相應(yīng)的要求。但是，從目前學(xué)生的閱讀情況來看，課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，其中存在學(xué)生的閱讀興趣不高、閱讀對(duì)象單一、閱讀數(shù)量不夠、閱讀引導(dǎo)不佳、閱讀環(huán)境不好等問題。而針對(duì)這些問題，小學(xué)語文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課外閱讀負(fù)起責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，以不斷提高其閱讀興趣。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.強(qiáng)化課內(nèi)外聯(lián)系，提高學(xué)生的理解能力

小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過編者精挑細(xì)選的文章，其對(duì)小學(xué)生的知識(shí)積累、能力提升以及情感培養(yǎng)具有重要的意義，但是由于小學(xué)生的理解能力有限，一些文章需要在一定的背景下才能理解，例如在《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生如果不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景就很難體會(huì)到晏子作為使者的能力。而通過課外閱讀，教師可以深化學(xué)生對(duì)課內(nèi)文章的理解程度，以降低教學(xué)難度。

2.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，便于課堂教學(xué)

課堂是知識(shí)交流的場(chǎng)所，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不能只將目光放在一詞一句、一篇一章上，而是應(yīng)該旁征博引，為學(xué)生語文綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。但是在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)于教師講解的內(nèi)容一頭霧水，那么教學(xué)效果自然難以保證，從這一角度出發(fā)，課外閱讀可以幫助學(xué)生積累語文知識(shí)，例如在《絲綢之路》的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課外閱讀，獲得更多關(guān)于絲綢之路的知識(shí)，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來，以滿足課堂教學(xué)。

3.增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的作文能力

作文是小學(xué)語文教學(xué)中的主要模塊之一，也是學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，在語文教學(xué)中，讀與寫是難以分割的。要想提高學(xué)生的寫作能力，光靠課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該根據(jù)語文教材中的單元主題，為學(xué)生推薦閱讀書目，讓學(xué)生在閱讀中能夠獲得更多的作文素材，并在作文中加以運(yùn)用，以逐漸提高作文質(zhì)量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育教學(xué)中的關(guān)鍵。課外閱讀能夠讓學(xué)生跳出課內(nèi)文章的束縛，在更廣闊的文學(xué)范圍內(nèi)尋找自己感興趣的題材，并培養(yǎng)自己的閱讀愛好，進(jìn)而在課外閱讀中逐漸形成閱讀習(xí)慣，以形成閱讀的自覺性，提高語文的綜合素養(yǎng)。

二、如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣

雖然課外閱讀對(duì)于小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，以及語文課堂教學(xué)具有重要作用，但是目前小學(xué)生的課外閱讀效果并不理想，因此如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，并將興趣培養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，則成為教師教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。在課外閱讀引導(dǎo)中，教師首先要投其所好，為學(xué)生推薦其感興趣的課外讀物，高年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀愛好，這時(shí)教師就應(yīng)該通過與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的閱讀愛好，并根據(jù)自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生推薦差異性的閱讀書目。其次要重視課內(nèi)外相結(jié)合，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該把握課外閱讀的方向，根據(jù)語文教材的單元主題，為學(xué)生推薦相關(guān)文章，以構(gòu)成群文閱讀的環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)文章主題思想的了解能力。再次，注重對(duì)閱讀環(huán)境的營造，環(huán)境對(duì)閱讀的影響非常重要，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，嘈雜的閱讀環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響閱讀質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該每周拿出一堂課作為自由閱讀時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的閱讀氛圍，此外，語文教師還應(yīng)該組織學(xué)生在班級(jí)建立“閱讀角”，讓學(xué)生在班級(jí)能夠隨時(shí)閱讀，并分享閱讀的樂趣。最后，注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法如訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法，閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等方法，教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐不同方法，并運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；要求學(xué)生形成記錄閱讀筆記的習(xí)慣，并通過初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的過程，提高課外閱讀效率。

總之，課外閱讀是語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該讓小學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并利用有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中來，從而提高學(xué)生的自主閱讀能力。

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編輯 李博寧endprint