黃慧芬

摘 要：隨著新課改的深入與發(fā)展，我國對于小學(xué)農(nóng)村語文教學(xué)又有了新的教學(xué)目標(biāo)，要求教師能夠挖掘教學(xué)中的真善美，將課堂作為傳播真善美的平臺，而教師也就成為真善美的傳播者。而農(nóng)村小學(xué)相對于條件比較落后，實(shí)施這種教學(xué)目標(biāo)會有一些困難，目前大多數(shù)小學(xué)語文課堂都出現(xiàn)不同程度的失真、缺善、乏美的現(xiàn)象，這對于小學(xué)語文教學(xué)的順利進(jìn)行十分不利，因此需要對這些問題進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：語文課堂；小學(xué)語文教學(xué)；真善美；教學(xué)探究

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中的作用十分重要，他們是課堂的引導(dǎo)者，傳播真善美的課堂內(nèi)容是他們義不容辭的責(zé)任，這就要求教師能在教學(xué)過程當(dāng)中除了進(jìn)行文化傳播還要進(jìn)行思想教育，讓他們從小便養(yǎng)成真善美的品格。

一、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)在傳播真善美方面存在的問題

1.農(nóng)村小學(xué)語文課堂失真

目前許多農(nóng)村小學(xué)語文課堂都存在失真的現(xiàn)象，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，許多小學(xué)生沒有培養(yǎng)出自己的自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致對于語文的學(xué)習(xí)缺乏主動性，并不能做到保質(zhì)保量地預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在課堂中學(xué)生對課堂內(nèi)容不熟悉，并且對于教師來說，他們沒能在課堂上特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生問題的反饋，教師很難重視起來。在課堂上大部分教師都只在意自己的教學(xué)目標(biāo)有沒有完成，因此將大部分時(shí)間用在講授階段，很少留給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主討論，這些現(xiàn)象的存在對課堂的真實(shí)性產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。

2.農(nóng)村小學(xué)語文課堂缺善

雖然推行新課改已經(jīng)有一段時(shí)間，但是應(yīng)試教育的毒瘤很難被拔除，許多農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)仍然只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏重視，為了讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績他們將大部分精力都放在重點(diǎn)知識的講解、難點(diǎn)知識的突破和知識體系的歸納上面。然而語文的教學(xué)是要進(jìn)行思想教育的，讓學(xué)生提高自己的覺悟，進(jìn)而具備明辨是非、識別善惡的能力，在對教材講解時(shí)努力挖掘教材中的德育內(nèi)容，缺善的教學(xué)注定是失敗的。

3.農(nóng)村小學(xué)語文課堂乏美

美感對于語文課堂是必不可少的，乏美就是指語文課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與美感，甚至讓學(xué)生感到枯燥乏味，產(chǎn)生反感，美是人道德財(cái)富的源泉，當(dāng)今許多農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)就存在乏美的現(xiàn)象，在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)語文課堂上，我們經(jīng)?？吹降氖墙處煂?zhǔn)備好的教案滴水不漏地教授給學(xué)生，學(xué)生努力聽取并給予配合的掌聲，這種教學(xué)無法展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，雖然教師能完成教學(xué)目標(biāo)，但是語文課堂缺乏了應(yīng)有的美感。

二、針對語文課堂缺乏真善美的應(yīng)對策略

1.放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓課堂回歸本真

以往的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)很少注重學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，并且基本都是以老師教授為主，教師也對于學(xué)生的反饋信息不太重視，造成教學(xué)課堂失真的現(xiàn)象，這時(shí)教室就應(yīng)該積極督促學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，并詢問他們的預(yù)習(xí)情況，然后根據(jù)他們的真實(shí)情況來調(diào)整教學(xué)方案，另外課堂討論是必不可少的，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以營造一個(gè)真實(shí)活躍的課堂氛圍。

例如：在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要改變原有的教學(xué)方式，放手讓學(xué)生參與課堂，積極進(jìn)行討論，并要鼓勵(lì)他們認(rèn)真對課程進(jìn)行預(yù)習(xí)并重視他們對于預(yù)習(xí)情況的反饋，這對于課堂回歸本真是非常有幫助的。

2.加強(qiáng)語文課堂思想教育，挖掘課堂品德

農(nóng)村小學(xué)語文課堂缺善成為一種普遍現(xiàn)象，農(nóng)村的小學(xué)教師也不注重對于小學(xué)生的德育培養(yǎng)，但挖掘教材中的美好品德是非常有必要的，這就需要教師能夠運(yùn)用現(xiàn)有的教材資料，從中提取出作者所表達(dá)的美好品德，再將這些品德思想貫穿到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，從而提高小學(xué)生的思想品質(zhì)，永遠(yuǎn)留有一顆善良的心，以善心對待一切事物。

例如：在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這篇課文時(shí)，學(xué)生在了解了故事的過程之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對雨來的精神品質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，他巧用妙計(jì)與日本人進(jìn)行斗爭，展現(xiàn)了他勇敢與智慧的品質(zhì)，他用自己的行動拯救了許多生命，體現(xiàn)了他有一顆善良的心。經(jīng)過這樣思想教育，學(xué)生就可以在不知不覺中被灌輸一些美好品德，最大限度地挖掘了課堂中的美德。

3.努力構(gòu)建和諧課堂，發(fā)現(xiàn)課堂之美

生動形象的教學(xué)語言，使課堂教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想碰撞，體現(xiàn)出震撼人心的審美力量，這才是小學(xué)語文教學(xué)中美的意義，然而許多小學(xué)語文教師并沒有深刻的體會，新時(shí)代的小學(xué)語文教師要注重建立和諧美好的課堂，傳播課堂教學(xué)之美。

例如：在學(xué)習(xí)《春的消息》這篇課文時(shí)，教師要擺脫機(jī)械地課本閱讀教學(xué)，提前準(zhǔn)備一些圖片或者視頻資料，將春天來臨的消息更加生動地表現(xiàn)出來，再配合以生動有趣的語言，這樣的課堂學(xué)習(xí)無論是在視覺上還是聽覺上都是一種美的享受，通過這種教學(xué)學(xué)生不僅學(xué)會了課本知識，對于課外知識也有了一定了解，教學(xué)效率也就會明顯提高。

現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)越來越重視對于學(xué)生真善美的培養(yǎng)，教師的職責(zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更應(yīng)該重視對于課堂中真善美的挖掘，在課堂上真善美并不是孤立存在的，它們相輔相成，新課程對語文教師求真求善求美提出了更高的要求，教師必須不斷追求真善美，農(nóng)村小學(xué)語文課堂才能充滿生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王應(yīng)利.小學(xué)語文教學(xué)如何進(jìn)行德育教育[J].學(xué)周刊，2012.

編輯 李博寧endprint