【摘 要】幼師素質直接影響著幼兒教育的質量，培養(yǎng)高質量的幼兒教師是當前幼兒教育發(fā)展的重要課題。文章首先從幼兒的生理、情感發(fā)展、學習興趣多個角度闡述了幼師情感教育對幼兒的重要性，其次又簡述了情感教育對幼師職業(yè)觀的影響，最后以科學教學為例，提出了一些培養(yǎng)幼師職業(yè)觀的策略，以期對幼師職業(yè)觀的構建有所裨益。

【關鍵詞】情感教育；幼師職業(yè)觀；科學教學

引言：

職業(yè)觀在擇業(yè)觀和具體工作的態(tài)度上，反映了對職業(yè)的基本價值取向，是人生價值觀的重要組成部分。學生的職業(yè)觀指學生在職業(yè)選擇中表現出來的傾向性態(tài)度和選擇性行為，是對自身價值的一個定位，它影響學生進行職業(yè)選擇和實現就業(yè)，對學生今后的工作態(tài)度和工作積極性，以及對整個社會的進步都將產生深刻的影響。加強對幼師專業(yè)學生職業(yè)觀的研究，對我國幼兒教育的發(fā)展具有非常重要的現實意義。

一、情感教育及幼師職業(yè)觀概述

情感教育對幼兒的生理發(fā)展、情感發(fā)展、學習興趣培養(yǎng)等方面具有非常重要的意義。因此，幼師生應樹立正確的職業(yè)觀，重視情感教育。首先，幼兒因對外界適應力差、抵抗力弱而需要教師的格外用心，幼兒各種生活需求和學習活動的完成都需要教師積極情感的投入；其次，幼兒期是情感發(fā)展的關鍵期，發(fā)展幼兒的情感，培養(yǎng)他們的社會行為，對于提高其社會化水平有著重要的意義。一方面，積極的情感體驗是幼兒健康成長的重要影響因素。另一方面，幼兒期是建立安全感的重要時期，幼兒安全感的建立必然需要教師的情感投入；最后，教師情感的投入能夠調動幼兒的學習興趣，進而提高其認知水平。（1）情感是人行為活動的重要動力。在幼兒教育中，教師的情感投入直接影響到幼兒的積極性，如果幼兒感受到教師對他的喜愛，體會到教師對他的肯定，就會激發(fā)幼兒極大的學習熱情和積極性；（2）幼兒主要是以他人評價為導向。教師應用情感教育有助于對幼兒進行積極、正向的評價，能夠對幼兒起到極大的鼓勵作用，從而激發(fā)起幼兒的學習興趣，使幼兒能夠在學習過程中發(fā)揮自己的潛能，對自身認知水平的提升有極大的促進作用。

二、實施情感教育對教師職業(yè)觀的價值影響

（一）教師的情感投入是創(chuàng)新工作的精神動力

首先，教師只有對學生充滿無私的愛心，才能產生做好工作的強烈愿望。教師對學生的感情越深，其責任心就越強；其次，教師情感的投入有利于教師取得豐富的教學成效，而教育成果又有利于教師獲得內心精神上的滿足，從而促進教師更加有效地開展工作；最后，教師的情感投入，能夠讓教師產生強烈的歸屬感，從而全身心的投入到工作中去，將自己充分融入到幼兒教育事業(yè)中，為幼兒教育事業(yè)貢獻力量。

（二）教師的情感投入體現了教師的職業(yè)精神

當今社會對教師工作要求越來越高，在新的形勢下，教育事業(yè)更需要師德高尚的教育工作者。教師要將情感的付出與投入貫穿到整個工作中，對于工作要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；對于幼兒教學要因材施教，要關愛幼兒，尊重幼兒，公正地對待每一個學生。因此，教師的情感投入是教師完成本職工作的基礎，是有效開展教育工作的前提，它體現的是一名合格教師的職業(yè)精神。

三、幼師職業(yè)觀的構建——以科學教學為例

（一）加強學生的職業(yè)理想教育

由于幼師專業(yè)學生的就業(yè)期望值過高，造成不少畢業(yè)生自我評價時對自己的能力不能準確估計，更不能兼顧國家的經濟情況、就業(yè)的形勢和政策、各地區(qū)和單位的特殊要求等社會客觀現實，最終導致高攀不成，低就不愿，白白錯失就業(yè)機會。因此，學校學工處、團委、招生就業(yè)處等要積極開展職業(yè)理想教育，一方面幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念，明確當前幼兒教育行業(yè)的競爭形勢，確立合理的就業(yè)期望，讓學生結合自己的個人特點選擇未來的職業(yè)。通過職業(yè)理想教育，讓學生正確認識自我，在選擇職業(yè)時，既要樹立遠大理想，又要立足于現實，重視腳踏實地。另一方面鼓勵學生樹立較高的奮斗目標，樹立為國家和民族繁榮富強奉獻一生的遠大理想。

（二）加強學生的職業(yè)價值取向教育

職業(yè)價值取向是指人們在職業(yè)選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題，它涉及如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂、職業(yè)地位等方面，是職業(yè)價值觀教育的重點部分。在進行職業(yè)價值取向教育中，要堅持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀和職業(yè)地位觀，緊密結合學生的思想實際，廣泛深入地開展以集體主義、愛國主義為核心的主導價值觀教育，倡導艱苦奮斗、無私奉獻精神。同時，進行正確的價值取向的引導，以及成才意識和成才途徑的引導，幫助學生確立科學的價值定位和正確的職業(yè)價值取向。當然，作為教育者應當認識到幼師專業(yè)學生職業(yè)價值觀表現出的現實和具體化特征是市場經濟條件下學生職業(yè)觀發(fā)展變化的必然結果。因此，作為教育者必須注意實事求是，與時俱進，不僅要倡導人生價值在于對社會的貢獻，還要肯定對個人利益和自我價值的追求，引導學生正確對待個人利益，懂得回報社會，不能投機取巧。

（三）加強校園文化建設

目前師范院校就業(yè)指導工作還處于以就業(yè)信息發(fā)布為主、個別咨詢與職業(yè)指導課程相對較弱的階段，就業(yè)指導也主要在畢業(yè)班進行，這在激烈的競爭中對畢業(yè)生就業(yè)起不了根本性的作用，以致部分畢業(yè)生就業(yè)中過于理想化，缺乏自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的職業(yè)發(fā)展目標模糊不清。這就要求學校盡快健全完善就業(yè)指導課程建設，結合學生的專業(yè)特點、年齡特點分年級、分層次有的放矢地開展指導培訓，首先，使學生能夠通過職業(yè)教育對本專業(yè)培養(yǎng)目標有所了解，增強其學習自主性；其次，使學生對自身綜合素質有所了解，提升自身評價能力，正確評估自己，為未來擇業(yè)做好準備；最后，培養(yǎng)學生就業(yè)決策能力，以及整合信息、分析信息的能力，使學生能夠在競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為其順利就業(yè)打好基礎。

（四）加強就業(yè)指導

良好的校園文化是一種潛在的教育力量，它影響著學生的思想感情、道德水平，改造著他們的內心世界。加強校園文化建設，首先要強化學校秩序環(huán)境，通過科學的管理、完善的制度、健康活潑的集體活動來營造一種健康、活潑、有序的文化氛圍，體現校園文化的時代特色；其次，重視校園人文環(huán)境建設，營造有利于學生職業(yè)道德修養(yǎng)的良好氛圍；最后，對校園的輿論環(huán)境進行完善，正確引導學生的價值觀、人生觀、世界觀，形成積極健康的輿論導向和有凝聚力的校園精神，促進學生形成正確的職業(yè)價值觀。如可以通過校園網絡、組織學生開展主題班會、校會、專題報告會等形式，將正確的職業(yè)價值觀滲透給學生。

四、結束語

總之，情感教育對幼兒發(fā)展和幼師職業(yè)觀的形成具有非常重要的影響，它不僅是幼師創(chuàng)新工作的動力，還體現了教師的職業(yè)精神。因此，各院校應加強對學生的職業(yè)理想教育、職業(yè)價值取向教育，強化對幼師專業(yè)學生的就業(yè)指導，重視校園文化建設，營造有利于學生職業(yè)道德修養(yǎng)的良好氛圍，以此來幫助學生確立科學的價值定位和正確的職業(yè)價值取向，進而促進學生正確職業(yè)價值觀的形成。

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