代玉

摘 要：近年來，自然拼讀法在小學英語教學中逐漸興起，不僅提升了學生的學習效率，更增強了小學教學工作的時效性。本文就將探析自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用，望能夠為小學詞匯教學提供有力參考。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；詞匯教學

前言：

小學英語教學主要以基礎知識為主，由于單詞量龐大，且內容繁多，導致教材的編排較為分散，小學生的單詞記憶一直是一大難題。自然拼讀法是一種高效的單詞記憶法，它能夠使學生在學習過程中領略到單詞的獨特魅力，并提升學生的學習興趣，使單詞教學工作更加具象化、場景化。

一、自然拼讀法相關內容綜述

（一）簡介

自然拼讀法是指在沒有國際音標教學的基礎下，直接通過拼音教學的方法，教學生發(fā)音與拼讀，從而達到看詞讀音與聽音寫詞的效果。此種教學方法在英國的發(fā)達國家廣受好評，且被作為小學教學的重要手段。自然拼讀法中包含字母、音、與拼讀三個要素。教師在教學過程中，也會將教學重點放在單詞本身的含義與讀音上。學生每記憶一個字母，都要記住這個字母的名稱以及在每一個單詞中的發(fā)音，這就像漢語學習中的拼音一樣，是詞語學習的基礎[1]。

（二）意義

自然拼讀法是在英語自然發(fā)音的基礎上創(chuàng)設出的一種全新的學習方法，他通過字母的發(fā)音來尋找音源，幫助學生摸清規(guī)律，最終拼寫出單詞。它是一項系統(tǒng)的教學方法，學生在遇到單詞時可以拼出它的正確讀音，通過讀音也能夠默寫出這組單詞，有效的提升了學生的反應能力。如此一來，學生即便遇到?jīng)]有學習過的單詞也能夠摸索著發(fā)音，一改傳統(tǒng)的教學方法，使學生擺脫掉死記硬背的學習負擔，實現(xiàn)了教學方法的有效轉換。此外，該種方法的學習還能夠使學生掌握超強的語感，鍛煉了學生的口語表達能力。站在小學英語教學的角度來看，自然拼讀法還解決了音標對于學生的干擾，加強了學生的理解能力與學習興趣。

二、自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用策略

（一）拼讀方面

拼讀是小學英語學習極其重要的一部分，尤其是原音、輔音等方面內容，學生很容易出錯，想要加強學生的拼讀能力，就需要采取專門的訓練方法，教師可例舉出幾個詞語，讓學生先進行拼讀，讓學生找出幾個詞語中存在的相同點與不同點，例如“sit”、“tip”、“tap”、“sat”這四個詞語，前兩個詞語中都含有字母“i”，而后兩個詞語則都含有字母“a”，再比如，中間兩個詞語都含有字母“t、p”，但是讀音上卻有所不同，教師讓學生找規(guī)律，并將學生分配成不同的小組進行練習，使學生能夠自行掌握“ti”、“an”、“sa”、“is”四個音標的讀音。教師在課堂上，應當做好引導者的身份，留給學生更多的自學空間，在此基礎上增設更多的延伸知識，提升學生的拼讀水平，如此一來，在相對寬松的環(huán)境中，學生的心態(tài)更加放松，學習效果也更加顯著[2]。

（二）書寫方面

受到信息化發(fā)展的影響，小學生的書寫能力越來越差，學校教學工作為了順應時代發(fā)展的要求，不斷的開發(fā)網(wǎng)絡教學軟件，學生的許多作業(yè)都是在網(wǎng)絡上完成，與教師的交流也逐漸從現(xiàn)實生活轉化到網(wǎng)上。這雖然加強和溝通的時效性，但同時也使得學生的書寫水平下降。自然拼讀法重視對學生書寫能力的教育，通過書寫了解到學生掌握單詞的真實情況以及句式的運用等。教師需要合理的規(guī)劃課堂教學時間每天預留出五到十分鐘的時間專門練習學生的書寫能力，叮囑學生在課堂上勤記錄勤聯(lián)系，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣，進一步提升學習效率。

（三）拼寫方面

自然拼讀法的最終目的是使學生能夠自如的完成音形轉換，教師應當注意將單詞的讀音與拼寫相結合，每學習一個字母，就要將該字母涵蓋的內容全部傳授給學生，使學生能夠系統(tǒng)的記憶該字母，并形成自己的記憶宮殿，當聽到讀音時就能夠快速的聯(lián)想出該字母的相關內容。例如，課前進行聽音教學，通過反復讀單詞的形式，使學生能夠準確的掌握單詞的發(fā)音技巧；接下來，教師可采用提問的方式，問學生單詞中涉及到哪些字母，并寫下自己的答案，在互動的過程中，學生更加積極的融入到課堂當中，更加踴躍的回答問題，自信心也越來越足，教師通過學生的反饋情況也更加了解到學生的學習狀況，并制定下一階段的學習計劃。教師還可安排聽寫訓練，檢查學生的實際掌握能力，進一步改善教學工作中的不足。

（四）閱讀方面

閱讀是小學英語教學的難點，由于學生的詞匯掌握量不足，閱讀速度慢，因此閱讀教學工作的進展緩慢。對此，教師應當注重閱讀課程的趣味性開發(fā)，在課堂中引入一些簡單的訓練環(huán)節(jié)，例如，創(chuàng)辦英語小故事演講比賽，學生精心的準備故事，并搭配幾個小問題，使學生的頭腦反應力與口語表達能力都得到鍛煉。再或者編排英語情景劇，讓學生自行搭配成小組，布置演出道具等，提升學生的組織能力與集體榮譽感，在表演的過程中教師不斷的糾正學生的發(fā)音，并讓學生投票選出最喜愛的節(jié)目，使的教學氣氛更加活躍，學生的學習興趣也更加的濃厚。

三.結語

綜上所述，自然拼讀法在小學英語教學中的應用十分廣泛，為了能夠有效的提升學生的英語水平，教師應當從音標學習、單詞記憶、讀寫結合與閱讀訓練等多個方面出發(fā)，不斷的總結教學經(jīng)驗，為學生營造更加良好的學習氛圍，增強學生的自信心，最大限度的提升英語教學水平。

參考文獻：

[1]高萬梅.自然拼讀法在初一英語詞匯教學中的應用探究——以新目標《英語》Go for it！七年級（上）Unit 7 Section B，1a-1c為例[J]. 英語教師，2017，17（10）：28-30+38.

[2]王嬌.走進自然拼讀的世界——淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].好家長，2017，（41）：56-57.endprint