吳麗娜

【摘 要】 閱讀能力是語(yǔ)文中一項(xiàng)綜合而關(guān)鍵的技能，也是學(xué)好其他學(xué)科的前提條件。本文將通過(guò)對(duì)目前小學(xué)閱讀教學(xué)中所存在問(wèn)題的分析，通過(guò)分析結(jié)論提出相應(yīng)的解決方案。并期望通過(guò)此次研究，能給從事小學(xué)語(yǔ)文教育工作的廣大教師一些啟發(fā)，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；能力培養(yǎng)

通過(guò)多年來(lái)從事語(yǔ)文教育工作所得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)中不難看出，在教學(xué)過(guò)程中，由于種種原因，目前對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式和方法中依舊存在著不小的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，極大地影響了對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏閱讀興趣

素質(zhì)教育的提出使得我們了解到，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能靠“鞭策”，而是應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，這種理論在閱讀教學(xué)之中則同樣的重要。很多學(xué)生由于種種原因建立不出學(xué)習(xí)興趣，其直接導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)心理，這種現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生了極大的影響。

（二）閱讀范圍不廣泛

以目前的現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)生在對(duì)于課外文學(xué)書(shū)籍的閱讀上并沒(méi)產(chǎn)生太大的興趣，反倒是對(duì)于娛樂(lè)性的書(shū)籍雜志非常關(guān)注。但看這些書(shū)籍其實(shí)對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有太多的幫助，甚至由于這些產(chǎn)物中往往會(huì)存在著糟粕，則會(huì)對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生反效果。

（三）缺乏較為完善的閱讀能力評(píng)價(jià)

進(jìn)入素質(zhì)教育不等于廢除考核制度，考核制度依舊是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，考核不光是針對(duì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、閱讀能力的考試，而且還應(yīng)該注重教師教學(xué)方式的考核。教師切忌在實(shí)際的教學(xué)中循規(guī)蹈矩，而是要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和社會(huì)發(fā)展來(lái)完善當(dāng)前的教學(xué)方式。然而在當(dāng)前大部分的教學(xué)工作中，教師對(duì)于學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)工作比較缺失，許多教師甚至不理會(huì)對(duì)于存在毫無(wú)感情朗讀等現(xiàn)象的學(xué)生的教導(dǎo)工作。

（四）忽視朗讀在閱讀中的重要性

在閱讀中又可分為默讀和誦讀，但一直以來(lái)誦讀在效果上則比默讀要強(qiáng)很多。學(xué)生可以通過(guò)大聲的朗讀來(lái)增強(qiáng)對(duì)于課文或者課外書(shū)籍的記憶，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在記憶。所以，在閱讀教學(xué)中，提倡和引導(dǎo)學(xué)生朗讀是建立良好教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

二、如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力

（一）提高閱讀興趣，激發(fā)閱讀主動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀的興趣是具有極大意義的。提高小學(xué)生閱讀興趣的手段有很多種，但每一個(gè)方式方法的目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀范圍

閱讀范圍的增強(qiáng)可以從幾個(gè)方面入手：首先，我們可以讓校方增加學(xué)校閱讀室的藏書(shū)數(shù)量；其次，可以在學(xué)生中開(kāi)展交換閱讀的活動(dòng)；最后，還可以開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”等班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生上臺(tái)談?wù)剬?duì)自己所讀書(shū)的理解和感觸。

（三）開(kāi)展多元化的閱讀評(píng)價(jià)，提倡學(xué)生多朗讀

閱讀評(píng)價(jià)是衡量閱讀能力的重要手段，教師在閱讀教學(xué)之后，要及時(shí)地采取課堂跟進(jìn)的辦法進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及引導(dǎo)，并在閱讀中提倡學(xué)生多進(jìn)行朗讀。

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