趙旭琛

【摘 要】 因材施教思想作為小學(xué)語文教師在當(dāng)前教育改革的背景下使用的一種新型教學(xué)思想，將這種思想運(yùn)用到教師的教學(xué)過程中，對于教師教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)綜合能力的提升均有著顯著的效果。因而本文主要對因材施教思想在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用方式進(jìn)行了深入探究，從而為小學(xué)語文教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行提供了更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】 因材施教；小學(xué)語文；運(yùn)用方式

因材施教的教學(xué)方式就是教師在對學(xué)生們開展教學(xué)期間根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，通過這種方式，使不同的學(xué)生經(jīng)過教學(xué)之后在成績方面都能夠有所提升，進(jìn)而獲得最佳發(fā)展。因此為了促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行，教師就需要在開展教學(xué)期間將因材施教思想充分運(yùn)用到教學(xué)過程中。

一、結(jié)合學(xué)生們的興趣進(jìn)行因材施教

由于不同的學(xué)生作為不同的個體，無論是在性別、能力還是愛好方面均有著顯著的差異性，因此每個人在成長的過程中如果不受其他條件的限制，都會因為自身的條件而獲得不同的成就。同時由于不同的學(xué)生在成長的過程中擁有著不同的愛好，所以教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要想促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，就需要根據(jù)學(xué)生們自身不同的興趣將因材施教思想運(yùn)用到教學(xué)過程中。只有這樣，才能促使小學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮出個人的才能，促使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中均能夠加深對于所學(xué)知識的理解，有利于學(xué)生語文綜合能力的提升。

比如部分學(xué)生自身在發(fā)展的過程中對于體育運(yùn)用擁有著足夠的興趣，并且還會深入其中，因此教師就可以在教學(xué)期間將相關(guān)的體育元素融入到學(xué)習(xí)過程中，通過這種方式，促使學(xué)生們積極地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。同時，如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于小說有著濃厚的興趣，教師可以在教學(xué)期間將學(xué)生們喜歡的小說中的部分情節(jié)融入到教學(xué)過程中。這樣一來，不但學(xué)生可以發(fā)揮其喜好、特長，還可以有效提升自己的語言能力和寫作能力，這對學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展有著積極的推動作用。

二、結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教

由于不同學(xué)生在成長的過程中在遺傳、家庭、背景等方面擁有著顯著的差異性，并且其知識、思想、情感、能力也會隨著時間的推移會有所不同。如果教師在開展教學(xué)期間不對這些差異提高重視，并且在開展教學(xué)期間依舊按照以往的教學(xué)措施開展教學(xué)工作，不僅會影響教師教學(xué)質(zhì)量的提升，同時還會因為理解能力的差異導(dǎo)致學(xué)生們的成績出現(xiàn)巨大差距，不利于語文教學(xué)工作的開展。為了避免此種問題的出現(xiàn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提出不同的學(xué)習(xí)要求，采取差別性的引導(dǎo)方法，使他們在不同程度上得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，因材施教作為我國古代著名的思想家孔子提出的一種教育思想，教師在開展語文知識的教學(xué)期間將這種思想融入到教學(xué)過程中，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升，對于教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著極大的幫助。為了達(dá)到這一教學(xué)效果，教師不僅可以結(jié)合學(xué)生們的興趣進(jìn)行因材施教，同時還能結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，從而為小學(xué)語文教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行提供更多幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 劉書兆. 因材施教原則在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中華少年，2017，4（9）：65.