占婷

【摘要】英語(yǔ)作為國(guó)際化語(yǔ)言，在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中課堂是主要形式，因此激活課堂語(yǔ)言形式，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要途徑同時(shí)也是新課改的要求。伴隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)倦怠，注意力不集中的情況，因此教師要利用多種途徑激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)新課改的進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】激活 小學(xué)英語(yǔ) 推進(jìn) 小學(xué)英語(yǔ) 新課改

教師在教學(xué)過程中要進(jìn)行更多的嘗試，經(jīng)過實(shí)踐已經(jīng)充分證明，教學(xué)形式不同學(xué)生所收獲的教學(xué)效果也不同，為了能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，迎合新課改的需要就需要激活課堂，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，學(xué)會(huì)講英語(yǔ)，在有效的課堂氛圍之下，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)力。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

英語(yǔ)是一門國(guó)際化通用語(yǔ)言，在我國(guó)的教學(xué)中存在缺乏有效語(yǔ)言環(huán)境的問題，因此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)面臨各種困難，在最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候都是興致勃勃，伴隨著時(shí)間的推移和難度的增加，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。面對(duì)這種問題就需要教師創(chuàng)建課堂環(huán)境調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生能夠充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師可以舉辦各類英語(yǔ)比拼或者英語(yǔ)競(jìng)賽，活動(dòng)，利用比賽的競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具有靈活性的特點(diǎn)。兒童本身喜歡活動(dòng)因此競(jìng)賽能夠調(diào)動(dòng)起兒童的情緒，在活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到提升。例如在學(xué)習(xí)《英文字母》的過程中教師可以按照你畫我猜的方式，讓學(xué)生猜想是哪一個(gè)字母。不僅僅刺激學(xué)生的興奮神經(jīng)，還能調(diào)動(dòng)起課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《Lets eat》過程中，教師教會(huì)學(xué)生Bananas， cakes， apples， oranges這些單詞，然后可以將課堂布置成為是一個(gè)小賣部，學(xué)生和教師分別扮演不同的買賣角色，進(jìn)行買賣程序。此種方式能夠讓學(xué)生樂在其中。為了能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教師還可以利用故事、歌曲以及游戲等等方式活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

二、強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中更加活躍

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建也需要一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去激發(fā)，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能夠?qū)W好英語(yǔ)才能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)愿望，提升學(xué)習(xí)效率。那么如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到提升就需要教師施展教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思維，給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在此過程中給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。例如，教師在上課之前給學(xué)生組建課堂活動(dòng)，按照聽說訓(xùn)練的方式，在課堂之前的幾分鐘進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能夠更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)。一般教師可以讓學(xué)生唱一首英文歌曲，說幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)以此去激勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在課堂上能夠非常大膽的去表達(dá)和表現(xiàn)自己。課前，給學(xué)生提供非常廣泛的語(yǔ)言材料讓學(xué)生去說，去寫。

例如，在學(xué)習(xí)《On the farm》的過程中，教師就可以模仿各類動(dòng)物，聲音或者動(dòng)作，提問學(xué)生“Whats your favorite animal？”學(xué)生在這種氛圍下也能夠輕松自如的去學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)課堂需要教師主動(dòng)的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，尤其是性格內(nèi)向不愛說話表達(dá)的學(xué)生，這部分學(xué)生參與，那么整個(gè)課堂活動(dòng)氛圍就可以被調(diào)動(dòng)起來，讓課堂順序更加合理也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。在課堂順序基礎(chǔ)上教師可以準(zhǔn)備好各類教具，例如在學(xué)習(xí)color的過程中，可以出示各類卡片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的顏色，Red， green， yellow， black， white等等，給學(xué)生更加直觀的感受，不僅僅能夠提升學(xué)習(xí)速度還能夠讓學(xué)生的專注力度得到提升，強(qiáng)化思維的敏捷性。

三、創(chuàng)建情景，激發(fā)課堂教學(xué)形式

小學(xué)生可以在幾十分鐘之內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么教師就需要利用這及幾十分鐘的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做到情景化。首先，在此過程中讓學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，堅(jiān)持使用英語(yǔ)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師有計(jì)劃的將學(xué)生分成不同小組，傳授給學(xué)生日常用語(yǔ)，然后建立起Daily talk等等練習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)課程當(dāng)中的學(xué)習(xí)氛圍。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中盡量使用實(shí)物來表達(dá)英語(yǔ)，學(xué)生可以從不同的角度上去實(shí)踐，講出英語(yǔ)。通過游戲的方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在游戲當(dāng)中可以將抽象的事物具體化，也可以將學(xué)習(xí)變得更加直觀，充滿趣味性，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以按照教材當(dāng)中的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)情景，把教材和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生去充分的理解教材當(dāng)中的內(nèi)容，有效掌握各類英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)新課改進(jìn)行了分析和研究。要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)口能力，讓學(xué)生的思維能力被調(diào)動(dòng)起來，不斷豐富學(xué)生的思想和創(chuàng)新意識(shí)。教師在課堂上需要給學(xué)生創(chuàng)建不同的場(chǎng)景，利用游戲以及歌曲以及其他形式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，另外，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的了解和分析，給學(xué)生分解成為不同的小組，讓學(xué)生更有團(tuán)結(jié)力，在團(tuán)結(jié)當(dāng)中提升學(xué)生的探究能力。

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