鄧薇+江明達(dá)

【摘要】新形勢(shì)下，大學(xué)英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)自主性、專業(yè)性、個(gè)性化特征，信息技術(shù)的快速發(fā)展、智能手機(jī)的普及大大加快了大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)步伐以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文重點(diǎn)探討以手機(jī)APP為基礎(chǔ)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】手機(jī)APP 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)模式 探索

21世紀(jì)，隨著科技的日新月異，人們生產(chǎn)生活都發(fā)生翻天覆地的變化，教育行業(yè)亦是如此，數(shù)字化辦公逐漸取代了紙質(zhì)化辦公成為主流，智能手機(jī)打破了時(shí)空的限制，為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件，學(xué)生課根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好來選擇自己喜愛的知識(shí)體系，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情。手機(jī)APP更為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造了條件、拓寬渠道，基于此，教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用APP，真正提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、手機(jī)APP在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.有利于豐富英語詞匯。英語詞匯的學(xué)習(xí)和積累是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提。由于英語是我們的第二語言，日常生活中缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生的英語詞匯多源于課本，數(shù)量十分有限。學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)陌生的詞匯通常需要查閱英文字典，而有了智能手機(jī)，學(xué)生只要下載“金山詞霸”、“有道詞典”等APP取代紙質(zhì)詞典，可隨時(shí)隨地查閱生詞，靈活便捷。其次，學(xué)生還能將遇到的生詞收入云筆記，用于后期復(fù)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生在了解單詞本義后，還可延伸搜索與其意相近、形相近的單詞，豐富自己的詞匯量，最終培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。

2.有利于提高閱讀能力。文章閱讀也是提高英語成績(jī)的關(guān)鍵之一，智能手機(jī)APP在提高學(xué)生英文閱讀能力方面功不可沒。如，為豐富學(xué)生課外閱讀，學(xué)生可下載“21世紀(jì)”、“ChinaDaily”等手機(jī)APP，了解以英語為母語國家的相關(guān)新聞，豐富自己的英語短文閱讀量，及時(shí)掌握英語流行語與英語表達(dá)習(xí)慣等。如，在“21世紀(jì)”APP中，有適合小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等不同英語水平人的閱讀材料，英語教師加以引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)基于自己英語水平的實(shí)際情況來選擇閱讀材料，能有效提高英語閱讀能力。

3.有利于提高聽力能力。學(xué)生可下載“BBC六分鐘英語”、“VOA慢速英語”等手機(jī)APP來隨時(shí)隨地訓(xùn)練自己的聽力，學(xué)生利用這些手機(jī)APP觀看、收聽全程英語交流的視頻、音頻；教師選取其中最合適的內(nèi)容作為課堂聽力訓(xùn)練材料，不斷提高學(xué)生的聽力。

4.有利于提高學(xué)生寫作與翻譯能力。由于中西方文化的差異，導(dǎo)致中英語言結(jié)構(gòu)、書寫習(xí)慣都存在大大的不同?，F(xiàn)階段，英文寫作、翻譯是我國大學(xué)英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，雖然教師與學(xué)生均付出很大的努力，但收效甚微。有了智能手機(jī)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索查閱相關(guān)的語法、句型結(jié)構(gòu)、寫作技巧、經(jīng)典范文等，并加強(qiáng)訓(xùn)練，從而不斷提高寫作水平。如，下載各種類型的作為模板；下載相關(guān)的翻譯軟件。從而不斷提高寫作和翻譯水平。

二、基于手機(jī)APP的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式探索

1.設(shè)計(jì)“三位一體”的大學(xué)英語教學(xué)模式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及，基于手機(jī)APP的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式能有效改善大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。課堂教學(xué)、手機(jī)APP、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)高度結(jié)合在一起，形成三位一體的大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式。新形勢(shì)下，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作都已離不開智能手機(jī)、離不開網(wǎng)絡(luò)，“低頭族”成為社會(huì)最大的族群之一，基于此，筆者認(rèn)為，作為大學(xué)英語教師，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式。作為英語教師，必須引導(dǎo)學(xué)生過渡好課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，科學(xué)發(fā)揮手機(jī)APP和網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用來提高自己的英語學(xué)習(xí)效率。

2.基于手機(jī)APP，科學(xué)設(shè)計(jì)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是讓教師不聞不問，完全讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，在利用手機(jī)APP時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與情況。高?？删C合利用不同的英語自主學(xué)習(xí)APP，將大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)分成良種模式：持續(xù)整個(gè)學(xué)期的自主學(xué)習(xí)、不同單元的自主學(xué)習(xí)，然后教師利用手機(jī)APP來布置學(xué)習(xí)任務(wù)。運(yùn)行整個(gè)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師利用手機(jī)APP與學(xué)生交流，學(xué)生利用手機(jī)APP將自己的學(xué)習(xí)成果反饋給老師，并利用手機(jī)APP完成自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的學(xué)期考核。在運(yùn)行不同學(xué)院的自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段前，利用手機(jī)APP制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，教師利用手機(jī)APP來監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃實(shí)現(xiàn)情況，并完成考核評(píng)價(jià)。

3.高效利用QQ、微信等第三方手機(jī)APP。新形勢(shì)下，微信、QQ已成為人們主要的聯(lián)系、交流工具，為人們的生活、工作和學(xué)習(xí)提供了巨大的便利。在大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中，微信、QQ也發(fā)揮著極大的作用。教師利用第三方平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)資料、疑難問題解答等，學(xué)生利用第三方平臺(tái)，及時(shí)向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。此外，教師可建立班級(jí)QQ群、微信群，學(xué)生一旦遇到問題，就能在群里與教師和其他學(xué)生探討，從而真正提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用智能手機(jī)輔助大學(xué)英語課堂教師已是大勢(shì)所趨，作為英語教師，應(yīng)充分利用智能手機(jī)的優(yōu)勢(shì)，將其余英語教學(xué)高度結(jié)合起來，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)拓展延伸，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，從而不斷提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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