咸衛(wèi)華

【摘 要】教育作為國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)，受到了政府及國民的重視。我國一直在調(diào)整教育模式并發(fā)展更加先進的教育理念。在生物教學當中，教學理念也要創(chuàng)新發(fā)展。文章主要研究了在初中的生物教學中對于自主學習模式的應(yīng)用。筆者從自主學習的重要性角度出發(fā)，深入闡述了自主學習模式在生物教學中的應(yīng)用實踐。期待通過對自主學習模式的了解，能夠給出在初中生物教學中培養(yǎng)學生自主學習的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】自主學習模式；生物教學；應(yīng)用；建議

前言

生物學科是初中才開始接觸的學科，在學習之初，學生們會對生物產(chǎn)生興趣，但時間久了就會感覺到生物教學的枯燥和乏味。而初中教學當中，生物并不是作為主要學科來開課的，一些學校的教師認為只要學生們背會教科書中的知識點就達到了教學的目的，缺乏教學的新意，打消了學生的學習積極性。如此狀態(tài)下的初中生在生物學科的成績都不高，一些學生還養(yǎng)成了學習的壞習慣。學校方面應(yīng)該就生物課程的教學進行深入的思考，以自主學習模式來更正生物教學的缺憾。

一、自主學習的重要性

學生在學習過程中最重要的就是學習興趣。無論是學習哪一種學科，學生只要擁有學習興趣，就能夠主動接受學科的知識點。這種主動接受的能力就是學生自主學習的一種表現(xiàn)。學生應(yīng)該培養(yǎng)出自主學習能力。教師在課堂上所講授的知識只能起到引導作用，而真正能使學生理解知識的途徑是學生在課后的自主學習。教師可以教導學生學習的方法，但并能將自己的知識灌輸給學生。自主學習能夠促使學生多與教師進行交流，也可以督促學生在遇到自己不了解的知識領(lǐng)域時及時與其他學生進行溝通，激發(fā)了學生學習的積極性。自主學習也是學生在未來將會保留的一種品格。學生在學生時代有自主學習的習慣，其在未來工作中也將有自主探索的習慣。學生在就業(yè)的階段依然愿意接受新事物，將會有更多創(chuàng)新發(fā)展的機會。

二、自主學習模式在初中生物教學中的應(yīng)用實踐

為了使自主學習模式能夠在初中的生物教學中應(yīng)用更加順利，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學理念，打破傳統(tǒng)教學束縛。在生物教學當中，教師應(yīng)該主動了解學生的思維，根據(jù)學生的特點轉(zhuǎn)變教學方法，以此來吸引學生的注意力。盡管初中生的年齡還比較小，但其思維已經(jīng)有了一定的感知能力，對于周邊事物是否喜歡已經(jīng)能夠遵從自己的本心。教師要引導學生喜歡上生物，就要在生物教學當中尊重學生的地位，盡心的引導學生學習生物中比較有趣的知識。教師在課堂當中給予學生生物課有趣的印象，學生就會自然對生物產(chǎn)生好奇心，進而自主學習生物知識。

當今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及開來，在學校的教學當中也時常會利用互聯(lián)網(wǎng)的便利來引導學生學習知識。在初中的生物課堂當中，教師也要充分利用多媒體的便利，將生物當中有關(guān)于人體機理以及動物自然等方面的知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學生，并不是的留給學生疑問，引導其進行自主思考。初中生的好奇心理比較重，對于圖畫的印象也更加深刻，盡管教師在課堂上播放視頻的時間有限，但已經(jīng)足夠?qū)W生們記住視頻中的內(nèi)容。學生們感受到生物知識的魅力，就會自主學習，從而提高自己的知識水平。

生物課并不是死板的待在教師當中背誦教科書，生物教師應(yīng)該多帶學生外出采風。生物課是與大自然最接近的學科，也是學生們親近大自然的機會。生物教師打破教學常規(guī)，為了激發(fā)學生的自主學習能力，以自主學習的模式來使學生學習能力的提升。教師在學校的幫助下找到野外風景比較適合教學的地方，組織學生一起到達野外，以自然中的樹木、花朵以及昆蟲等作為教學器材，教授學生們關(guān)于動植物方面的知識，學生們在游玩當中學習了知識，就能夠加深學生對于知識的印象，達到了學生自主學習的目的。

三、培養(yǎng)學生自主學習的相關(guān)建議

為了督促學生的日常學習，從而提升生物知識水平，教師應(yīng)該注重生物中的實驗課程。一些初中認為生物課并不是中考的重點科目，就會采用粗放式的講課，促使教師對待生物課的教學態(tài)度也不夠端正。教師轉(zhuǎn)變教學理念，充分利用生物課堂中的生物實驗，使學生們接觸到生物知識，以自己的動手能力來完成生物課程的學習，能夠加深學生對于生物知識的印象，并激發(fā)學生的探索欲。生物實驗室具有多種教學器材，可以成功的引起中學生的注意，而教師只需要簡單指導學生實驗步驟，就可以觀察學生的動手操作，學生依靠自己的能力得出生物實驗的結(jié)論，將會獲得巨大的成就感和滿足感，從而愛上生物知識的學習。

結(jié)論

總而言之，自主學習模式是一種比較創(chuàng)新的教學模式，初中學?？梢栽谏锝虒W當中打破傳統(tǒng)教學的理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教師與學生的相互配合下，找出學生學習生物的興趣點，并根據(jù)學生的學習特點變更教學方法。教師要不斷完善自身的教學理念和教學方法，逐漸找出學生感興趣的生物知識，調(diào)動學生的興趣，使學生們樂于學習生物，無論是在課堂中還是課下就愿意接觸生物知識，為未來學生在高中深入學習生物知識打下良好的基礎(chǔ)。

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