王登鵬　孫小霞

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；范例教學(xué)法；運用

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0073—01

初中教育階段化學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)課程，對于初中生學(xué)習(xí)素養(yǎng)及技能的培養(yǎng)具有較大幫助。現(xiàn)階段，在實際開展課堂教學(xué)活動中，傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊是教學(xué)主流，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式提升教學(xué)有效性刻不容緩。基于此，文中深入研究了在初中化學(xué)教學(xué)中的運用范例教學(xué)法。

一、范例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運用原則

（一）精心選取范例。在實際利用范例教學(xué)方法時，教師需要按照課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)內(nèi)容精心選取范例，保證范例中涉及到的化學(xué)知識是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)或是即將要學(xué)習(xí)的知識，以此來實現(xiàn)以舊帶新的教育成效。不同的范例內(nèi)容決定了不同的教育模式，若是利用合作學(xué)習(xí)討論范例的模式，教師需要事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對所選的范例內(nèi)容進行細致解析，此種教學(xué)模式比較適用于單元知識教學(xué)結(jié)束后，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建知識體系，并在頭腦中自主形成知識鏈，進而有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）充分依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認知能力。教師在實際編排教學(xué)課程時，需要充分依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣編排教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師需要以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為切入點，在選取范例內(nèi)容時，側(cè)重選取一些難度適宜、有利于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的范例，保證一個范例對應(yīng)教材中的一個知識點。

二、范例教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運用策略

（一）精準(zhǔn)定位課程教學(xué)目標(biāo)，選取價值性教學(xué)范例。課程教學(xué)發(fā)展目標(biāo)就是借助范例教學(xué)，使學(xué)生的認知能力達到課程教學(xué)改革提出的標(biāo)準(zhǔn)并獲取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。在實際利用范例教學(xué)過程中，教師需要事先明確自我選用的范例可以具體解決哪一類學(xué)習(xí)問題，還要準(zhǔn)確定位班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋針對整合化學(xué)課程。因此，教師需要充分依據(jù)化學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教材的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理選取適宜的教學(xué)范例。需要注意的是，課堂教學(xué)活動中選用的教學(xué)范例不僅包含教師所要表達的知識內(nèi)容，同時還包含典型性問題的解決技巧。

（二）積極構(gòu)建溫馨友愛的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)組織范例課堂教學(xué)。初中化學(xué)教師在實際利用范例進行教學(xué)過程中，需要特別注意以下兩個方面內(nèi)容：其一，學(xué)生自我學(xué)習(xí)驅(qū)動力；其二，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定與激勵。由此我們可以看出，教師在實際開展范例教學(xué)過程時，離不開教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)鼓勵。在運用范例教學(xué)過程中，教師需要充分鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不僅可以有效樹立學(xué)習(xí)自信心，還進一步調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。通常情況下，教師都會選用以下幾種組織形式：學(xué)生自主閱讀范例、綜合分析范例、合作學(xué)習(xí)研究等。通過鼓勵學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)想法，有效引導(dǎo)學(xué)生展開深入積極的學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以充分感受到自己是學(xué)習(xí)主體，進而充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性。

如：教師在教學(xué)九年級化學(xué)下冊《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》這一課時，教師可以結(jié)合日常生活實例，從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣。引導(dǎo)學(xué)生對生活中的營養(yǎng)物質(zhì)進行綜合分析，班級集體討論研究，在得出學(xué)習(xí)結(jié)論后，由小組代表發(fā)言，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生學(xué)習(xí)交流過程即為教學(xué)成果構(gòu)建的過程，同時也是學(xué)生化學(xué)思維構(gòu)建的過程。由教師進行匯總，配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，幫助學(xué)生更好地解析化學(xué)知識，實現(xiàn)知識的內(nèi)化遷移。

（三）側(cè)重關(guān)注教學(xué)反思。教師在實際開展課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對教師所教學(xué)的化學(xué)概念及實驗原理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)掌握情況，都會通過課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行表達。在實際教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)交流，準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在課堂教育結(jié)束后，運用問答的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，也可以在課下與學(xué)生進行面對面的交流，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。同時，教師自身也需要不斷學(xué)習(xí)，不恥下問，向身邊經(jīng)驗豐富的教師請教，對一些比較優(yōu)異的范例與課堂教學(xué)方法進行及時應(yīng)用，進而全面提升初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，對于初中化學(xué)教師而言，在實際利用范例教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮自我教學(xué)引導(dǎo)作用。精心選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例，結(jié)合優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出學(xué)習(xí)想法，進而不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。編輯：張 昀