王躍武

摘 要 素質(zhì)拓展訓(xùn)練是近年來十分流行的一種運動訓(xùn)練方式，將其應(yīng)用于初中體育教學(xué)中可以激發(fā)初中學(xué)生的體育運動熱情，促進學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展。本文主要就素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行了簡要的闡述，而后針對素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的可行性進行了深入研究，最終希望借助于本次研究，能夠為相關(guān)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的可行性探究，提供一些可供參考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)拓展訓(xùn)練 初中體育教學(xué) 可行性

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

傳統(tǒng)的體育教育是循規(guī)蹈矩的，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練不同，它是一種新型的體育訓(xùn)練方式，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和提升學(xué)生自身競爭力為目的，通過精心設(shè)計不同類型的素質(zhì)訓(xùn)練課程來訓(xùn)練學(xué)生。素質(zhì)拓展訓(xùn)練有專業(yè)的指導(dǎo)教師，他們會在學(xué)生的訓(xùn)練過程中幫助學(xué)生分析問題，挖掘?qū)W生的體育潛能，培訓(xùn)出具有高績效的團隊。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)中，可以使初中體育課程內(nèi)容更加豐富，同時也可以促進初中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的現(xiàn)狀

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在1995年由香港傳入內(nèi)地，在中國已經(jīng)發(fā)展了二十多年，但是真正理解并掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)機構(gòu)少之又少，市場并不完善。目前，初中體育課程引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練還處于初步探索階段，目前的狀態(tài)并不能保證體育課程目標進一步完成，造成這種狀況的原因主要有兩個：第一，目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機構(gòu)眾多，但是他們的培訓(xùn)都是短期培訓(xùn)，需要有專門的培訓(xùn)場地、器械以及專業(yè)指導(dǎo)教師，相對來說具有商業(yè)性質(zhì)。學(xué)校的體育課程是進行系統(tǒng)教學(xué)的，培訓(xùn)機構(gòu)短期訓(xùn)練并不適合學(xué)校系統(tǒng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練；培訓(xùn)機構(gòu)開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的指導(dǎo)教師與場地、器材都是專業(yè)的，高成本的費用與學(xué)校的實際情況不相匹配。第二，學(xué)校未能將素質(zhì)拓展訓(xùn)練設(shè)置成正式的課程，使得各個學(xué)校在進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時進程不一，出現(xiàn)各種問題。學(xué)校應(yīng)脫離傳統(tǒng)體育教學(xué)中游戲的套路，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化，完善體育課程體系。在將素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程化時，要考慮課時的分配、課程的實施內(nèi)容、課程的組織形式等問題。學(xué)校只有將素質(zhì)拓展訓(xùn)練劃分為不同的課程，才可以按照學(xué)生的實際需求與學(xué)校的條件選擇適合的項目。

2素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)的可行性

2.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)結(jié)合實現(xiàn)優(yōu)勢互補

我國體育課程的實施形式普遍單一、不靈活，不僅初中體育如此，其它年級也是一樣。相比較之下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練實施形式則變化多樣、十分靈活。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)理念與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同，傳統(tǒng)的體育課堂以教師為主體，教師引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生被動接受學(xué)習。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則以學(xué)生為主，學(xué)生可以通過親自體驗達到體育學(xué)習效果；素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)態(tài)度與傳統(tǒng)的體育教學(xué)也十分不同，傳統(tǒng)的體育教學(xué)態(tài)度是灌輸式教學(xué)，教師在課堂上將體育知識與技能灌輸給學(xué)生，學(xué)生無法親自體會，以致于留下的印象并不深刻。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重的是學(xué)生親自體會，學(xué)習的態(tài)度由學(xué)生自己學(xué)習時的心態(tài)決定；素質(zhì)拓展訓(xùn)練在學(xué)習的形式、方法、手段與重點上，都與傳統(tǒng)的體育教學(xué)不同。傳統(tǒng)的體育課堂上教師教授知識之后學(xué)生都是自己學(xué)自己的，缺乏合作與創(chuàng)新。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練卻是在集體的環(huán)境中挑戰(zhàn)自我領(lǐng)悟與體驗知識技能，通過做中學(xué)的模式使學(xué)生印象深刻。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的最大區(qū)別就是，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的延伸與補充，是對傳統(tǒng)體育教學(xué)的升華，是真的在做中學(xué)、在學(xué)中做的教與學(xué)的互動。

2.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以促進學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種新型的運動訓(xùn)練方式，它以學(xué)生的體驗為主，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中主動去發(fā)現(xiàn)并解決問題。在進行訓(xùn)練的過程中，接受心理的挑戰(zhàn)，在特定的訓(xùn)練環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、思考、體悟，重新認識自我與團隊，重新對自己進行定位，在提高自身意識的同時不斷完善自己，讓自己在訓(xùn)練過程中不斷走向成熟。挖掘自身潛能，增強自信，樹立正確的人生觀念，在體育活動中培養(yǎng)團結(jié)互助、和諧相處的意識，以及獨立生活的能力等。將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)的體育教育模式，還可以提高學(xué)生的體育學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在訓(xùn)練過程中學(xué)會團結(jié)、包容，完善自我，促進他們的身心健康發(fā)展。

2.3素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)是可行的

初中體育教學(xué)目的與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的都是學(xué)生通過參加活動進行鍛煉并完成教學(xué)任務(wù)，從而感受成功的喜悅。兩者的教學(xué)形式都是教師指導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，主要步驟有集中式講解、分組練習、展示并分享、進行總結(jié)等。以達到在活動中提升自身能力的目的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的課程內(nèi)容都是學(xué)生通過一定的努力完成教學(xué)目標，通過體育實踐使身心健康發(fā)展。不管是體育教學(xué)，還是素質(zhì)拓展訓(xùn)練都必須保證學(xué)生的安全，在進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的一些項目以及體育課程中的單杠、雙杠等的訓(xùn)練時，必須保證學(xué)生的安全。

3結(jié)束語

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)中具有重要意義，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課程內(nèi)容與初中學(xué)生的身心發(fā)展特征相符，對于提高初中學(xué)生的生理及心理素質(zhì)十分重要。二者的結(jié)合還有利于完善體育教學(xué)體制，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 張宜向.素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入初中體育教學(xué)的價值和可行性分析[J].中國校外教育，2014（S2）.

[2] 邵景鈺，汪冉.初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析[J].才智，2014（13）.

[3] 許士陽.淺談當前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（02）.endprint