郭立云

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用題教學(xué)過程中，學(xué)生讀不懂題目是很多數(shù)學(xué)教師頭疼的事情，究其原因是學(xué)生的閱讀能力有待提高，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高課堂教學(xué)效率與培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用題；閱讀能力

最近階段，進行應(yīng)用題教學(xué)，真是讓人頭疼，學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)一塌糊涂，真是讓人傷神?，F(xiàn)在學(xué)生的閱讀能力較弱，做應(yīng)用題時往往連題目的意思都看不懂，更談不上要把題目完整地解答出來了?？磥韺W(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練真是有待提高。目前的應(yīng)用題的教學(xué)真是讓許多的數(shù)學(xué)老師感到頭疼。究其原因，往往是學(xué)生不會審題，看不懂題。通常，人們認為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文老師的事情，所以當(dāng)學(xué)生看不懂題目的時候數(shù)學(xué)老師也會埋怨，其實這種埋怨是無濟于事的。數(shù)學(xué)問題還得數(shù)學(xué)老師要勇敢地

面對。

首先，各科教學(xué)是相輔相成而非孤立存在的。所以，數(shù)學(xué)老師不應(yīng)該將有些內(nèi)容尤其是跨學(xué)科的能力，如閱讀理解能力的培養(yǎng)簡單地規(guī)劃于某學(xué)科，而應(yīng)根據(jù)實際需要嘗試在數(shù)學(xué)課上注意多讓學(xué)生進行一些閱讀訓(xùn)練。

其次，從某種程度上講，數(shù)學(xué)課比其他課更適合于進行閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為什么？因為閱讀的目的是理解，而要理解就需要進行有關(guān)或簡或繁的推理。而數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是通過師生的教與學(xué)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。如果我們在實際的教學(xué)過程中有意地進行一些這方面的訓(xùn)練與延伸，就能利用這種有利的條件大大地提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是可行的。

最后，從最近幾年的中考要求和考試趨勢上看，數(shù)學(xué)課上進行一些閱讀訓(xùn)練也是很有必要的。且不說我們要全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，單從近幾年中考的試卷上就能看出閱讀能力的培養(yǎng)不可忽視。例如，數(shù)學(xué)中考試題中一道應(yīng)用題。原題如下：“一商場計劃到計算機廠家購進一批A、B兩種型號的計算機。經(jīng)過商談，A型計算機的單價50元，100只起售，超過100只的部分，每臺優(yōu)惠20%；B型計算機單價22元，150只起售，超過150只的部分，每只優(yōu)惠2元。如果商家計劃購進計算機的總量既不少于700只，又不多于800只，且分別用于購進A、B這兩種型號的計算機的金額相等，那么，該商場至少要準(zhǔn)備多少資金？”若單純從本題所考查的知識點及其解題所需的方法看，此題只能屬于中等題，主要考查學(xué)生對方程、不等式以及函數(shù)的認識與理解，但最后本題學(xué)生的得分率確很低。只要稍加分析可知其根本原因：一方面，由于閱讀能力未能在平時的學(xué)習(xí)中得到充分的重視和培養(yǎng)，相當(dāng)一部分學(xué)生看題目比較長的時候就失去了信心。另一方面，學(xué)生數(shù)學(xué)的建模意識不夠，面對復(fù)雜的已知條件，看到“不少于”“不多于”“金額相等”“至少”等關(guān)鍵詞，未能很好地與不等式、方程、函數(shù)建立聯(lián)系。其本質(zhì)還在于學(xué)生對這道題的閱讀理解不夠透徹。

從上面的例子可以看出，中考一方面是對各學(xué)科知識點的考核，同時也是對各方面綜合能力的考核。所以，在數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力乃是大勢所趨。因此，數(shù)學(xué)老師必須將培養(yǎng)學(xué)生思維閱讀理解能力放在首位，努力提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而有效地提高學(xué)生求解實際應(yīng)用問題的能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正的人才，而不是為解題而解題的機器。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？簡而言之，就是讓數(shù)學(xué)閱讀進入課堂，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上重視和加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，充分突出閱讀對于理解的重要作用，從而通過實踐讓學(xué)生感悟到閱讀理解在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，進而促進學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)與數(shù)學(xué)素質(zhì)的形成。在實踐操作的過程中，要注意抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

第一，要讓學(xué)生有機會閱讀。在充分認識數(shù)學(xué)閱讀教育功能的基礎(chǔ)上，應(yīng)將數(shù)學(xué)閱讀納入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去，改過去“講練結(jié)合”的教學(xué)方式為“講練讀三結(jié)合”的方式。在課堂上要鼓勵、歡迎學(xué)生閱讀，要大膽地留出一定的時間讓學(xué)生閱讀。

第二，要讓學(xué)生有材料閱讀。在課堂上，我們可以選擇教科書上的一些內(nèi)容讓學(xué)生閱讀。例如，應(yīng)用題教學(xué)中，我們應(yīng)將精力重點放在題目的閱讀上。通過逐字逐句的閱讀，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上加深理解、促進記憶。

第三，要讓學(xué)生有興趣閱讀。讓學(xué)生對閱讀有興趣，將會使我們的工作事半功倍。我們可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候采用形式多樣化的方式、方法，例如，開展學(xué)習(xí)競賽，鼓勵人人參與，提倡共同進步，讓學(xué)生感受到大家都生活在同一個大家庭中，營造一種充滿互助互學(xué)但又互相競爭的氛圍。

總之，在數(shù)學(xué)課上大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是提高課堂教學(xué)效率與培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。這是一種嘗試，也是一個方向，需要我們在實踐中不斷探索、發(fā)展和完善。

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編輯 溫雪蓮endprint