劉石磊

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)的要求變得多樣化，好學(xué)生的概念和標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不僅僅是優(yōu)異的文化課成績(jī)，還應(yīng)該包括豐富的專(zhuān)業(yè)技能、音樂(lè)修養(yǎng)、審美情趣，以及在學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。希望能夠通過(guò)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的剖析，發(fā)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題，提出典型性的培養(yǎng)策略，豐富初中音樂(lè)教學(xué)課堂的內(nèi)容和方法，為初中音樂(lè)教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；音樂(lè)；教學(xué)藝術(shù)；審美能力

現(xiàn)代人的生活日益豐富，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)也促進(jìn)了人們對(duì)于各種學(xué)習(xí)資源的有效利用，在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)作為一門(mén)可以陶冶人的情操，給人以精神愉悅的學(xué)科，本身既可以體現(xiàn)美，也可以讓人在美的過(guò)程中獲得多學(xué)科交叉的感受。新的媒體環(huán)境之下，初中生的音樂(lè)教學(xué)課堂，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)情境，將音樂(lè)表演和人的審美觀緊密結(jié)合，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)采取多種多樣的感受方式。初中生在音樂(lè)中感受美，體驗(yàn)美，追求美，才能夠潛移默化地提升自己的審美意趣。

一、音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)的形成前提

作為一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，音樂(lè)不僅是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，更是一種視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。目前的音樂(lè)教育由于學(xué)生課堂壓力比較大，因此音樂(lè)課和課外的音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，有效的音樂(lè)課堂，可以帶給學(xué)生提升審美能力的機(jī)會(huì)。

學(xué)生在平常生活的過(guò)程中不可避免地會(huì)接觸到影視音樂(lè)、電視音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、音樂(lè)會(huì)等，但是這種音樂(lè)知識(shí)實(shí)際上并不具備非常強(qiáng)有力的教育意義。目前音樂(lè)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，成人音樂(lè)和學(xué)生音樂(lè)混雜在一起，成人音樂(lè)因?yàn)槠浯碳ば?、新奇感，更容易引起人們的注意。正是在這種環(huán)境中，學(xué)生如果想要得到純正優(yōu)美的音樂(lè)審美情操的熏染，就必須要更加重視學(xué)校的音樂(lè)課堂教育。

二、初中音樂(lè)課堂教學(xué)藝術(shù)欠缺之處

（一）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展脫節(jié)

音樂(lè)是重要的藝術(shù)組成部分，中國(guó)作為一個(gè)歷史悠久的音

樂(lè)大國(guó)，擁有著豐富的音樂(lè)資源，但是在音樂(lè)教學(xué)方面，仍然存在著音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代音樂(lè)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題。目前初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)的曲目選擇往往比較傳統(tǒng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美方面沒(méi)有辦法與時(shí)俱進(jìn)。

（二）藝術(shù)情操培養(yǎng)方面的欠缺

藝術(shù)是具有相通性的。學(xué)生在全面發(fā)展的過(guò)程中必然要將初中階段的所有藝術(shù)課程所形成的綜合能力結(jié)合在一起，通過(guò)大腦的甄別、選擇、吸收之后加以創(chuàng)新。然而目前由于我國(guó)的教育體制和考試層級(jí)的要求，學(xué)生和家長(zhǎng)往往對(duì)于藝術(shù)課的重視程度非常低，中國(guó)的藝術(shù)課教學(xué)——美術(shù)與音樂(lè)教學(xué)往往只是作為升學(xué)得分的手段，而不是真正為了培養(yǎng)孩子的興趣。孩子在課業(yè)壓力不重的情況下可能會(huì)對(duì)于音樂(lè)有更多的興趣，但是在沉重的課業(yè)壓力下，則有可能慢慢忽略掉對(duì)于藝術(shù)天然的喜愛(ài)。由于缺乏對(duì)于藝術(shù)通感方面的領(lǐng)悟和鍛煉，初中音樂(lè)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不夠到位。

三、初中音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)優(yōu)化表現(xiàn)

（一）豐富的教學(xué)手段和概念

首先是在教學(xué)手段上看，豐富的教學(xué)手段、多種多樣的多媒體技術(shù)、以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性的教育概念和教學(xué)方法能夠充分地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美思維，讓學(xué)生在輕松愉快、詼諧親切的氛圍中進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，就可以為學(xué)生的想象力插上翅膀，探討對(duì)于音樂(lè)的審美體驗(yàn)，感受音樂(lè)

之美。

（二）概念和技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

音樂(lè)是一門(mén)技能性的學(xué)科，但是有很多的理論基礎(chǔ)，只有掌握好音樂(lè)的理論基礎(chǔ)，才能夠促進(jìn)，初中生個(gè)性的發(fā)展。在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)老師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于初中生興趣的培養(yǎng)，并且發(fā)現(xiàn)初中生對(duì)于某種樂(lè)器或者某種音樂(lè)形式天然的興趣和親和力。在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，將概念和技能結(jié)合學(xué)習(xí)，才能夠讓初中生有醍醐灌頂之感，教師才能明白音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程以及中學(xué)生審美意趣的理論基礎(chǔ)從何而來(lái)。

在音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂里感受到音樂(lè)之

美，放飛想象的翅膀，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，才能夠?qū)W(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮。通過(guò)對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題進(jìn)行分析，找到合理的培養(yǎng)初中生音樂(lè)審美能力的路徑，可以為全國(guó)各大中學(xué)的音樂(lè)課堂提供一條積極向上的奮進(jìn)之路。

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編輯 李博寧endprint