倪麗

摘 要：在平日的生活工作中，經(jīng)常能夠遇到孩子撒謊的現(xiàn)象，對(duì)此，不要簡(jiǎn)單地歸結(jié)為孩子沒(méi)有誠(chéng)信。撒謊是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)經(jīng)歷的一種現(xiàn)象，幼兒撒謊并不可怕，關(guān)鍵在于怎樣去引導(dǎo)。面對(duì)幼兒的說(shuō)謊行為，不需要興師問(wèn)罪，而是用一種“輕松”的對(duì)話方式讓孩子知道——說(shuō)出真相以后，面對(duì)的并不一定是“狂風(fēng)暴雨”。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為；引導(dǎo)

我們班夢(mèng)×是一個(gè)長(zhǎng)得白白凈凈、特別漂亮的小女孩，非常聰明，不論教她唱歌還是講故事，她都能很快學(xué)會(huì)，在班里表現(xiàn)突出，不過(guò)她的缺點(diǎn)就是“愛(ài)哭”。

新的一天開(kāi)始，她和以往一樣，剛進(jìn)了教室就開(kāi)始哭哭啼啼，拉著媽媽的手一遍遍地說(shuō)：“中午要早點(diǎn)來(lái)接我，我不想在學(xué)校吃飯，我要回去吃飯。”媽媽答應(yīng)著走了。她還在哭，我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)今天家里來(lái)了親戚，會(huì)有好多好吃的。說(shuō)著說(shuō)著，她開(kāi)心起來(lái)，也忘了媽媽回去的事了。第二節(jié)活動(dòng)課剛結(jié)束時(shí)，她突然大哭起來(lái)，我急忙跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)她既沒(méi)傷著也沒(méi)生病的跡象，她卻哭著告訴我說(shuō)是肚子疼，要我打電話給她媽媽。

我想起了前不久，她因想回家而撒謊的事，就沒(méi)立即打電話給她媽媽。而是先讓她去了廁所，回來(lái)后我問(wèn)她有沒(méi)有舒服些，她依然說(shuō)痛，還捂著肚子越哭越厲害。我想要是再次撒謊肯定還會(huì)有第三次，第四次……我得搞清楚再說(shuō)，也不能真讓孩子受委屈了。我告訴夢(mèng)×媽媽孩子的狀況，并確定她在家沒(méi)有過(guò)異常，我讓她配合我一起來(lái)面對(duì)今天的事情。我讓媽媽和夢(mèng)×通話，并告訴孩子今天有事不能來(lái)接她，家里也沒(méi)親戚來(lái)。老師會(huì)送她到醫(yī)院去看醫(yī)生。慢慢地她不哭了，坐那發(fā)呆。我說(shuō)，夢(mèng)×咱們?nèi)メt(yī)院吧，不然肚子會(huì)更疼。她坐在椅子上怯怯地說(shuō)：“老師，我肚子不疼了，不去醫(yī)院了！”我問(wèn)她為什么要撒謊，她說(shuō)想回家去因?yàn)榧依飼?huì)有好吃的，好多親戚都喜歡她……

家長(zhǎng)和老師最不能接受的問(wèn)題之一便是孩子撒謊了，這一可怕的頑癥著實(shí)讓人頭痛。幼兒撒謊從身心發(fā)展來(lái)看，我們不能盲目地給予定論，而是應(yīng)該去看他撒謊的原因。造成幼兒撒謊的原因大致有如下幾種：

1.虛榮心作怪：有些孩子聽(tīng)多了贊美的話，不愿意聽(tīng)到批評(píng)，會(huì)胡編亂造。

2.逃避責(zé)任：孩子都有好奇心，在接觸新事物的時(shí)候，總會(huì)犯一些美麗的錯(cuò)誤，怕被責(zé)備而撒謊。

3.達(dá)到目的：有時(shí)孩子為了達(dá)到某種目的而編造事實(shí)。

4.家庭的影響：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響著孩子。也許你不經(jīng)意的，哪怕善意的謊言都會(huì)在孩子腦中留下痕跡。

經(jīng)過(guò)分析，我覺(jué)得夢(mèng)×小朋友的這種行為是想達(dá)到目的而說(shuō)的謊。因?yàn)樗恢辈辉冈谟變簣@吃飯，她的媽媽總說(shuō)有空就來(lái)帶她回家，但是媽媽一直都沒(méi)空來(lái)，于是她便不惜讓眼淚流啊流……

說(shuō)謊，其實(shí)是每個(gè)孩子都曾有過(guò)的毛病，我們要怎樣來(lái)對(duì)待呢？首先我們要想到他們還只是個(gè)孩子，因?yàn)橄肫谱g各種新鮮事物的密碼。也許有的孩子會(huì)魯莽一些，這時(shí)我們就要做他們的朋友，幫助他們，教給他們拿到鑰匙的辦法，多給他們一些鼓勵(lì)，一些支持，少給他們一些苛責(zé)。我們要保護(hù)的不僅是孩子的自尊心，還有孩子們更可貴的求知欲。

如果我們發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，第一是憤怒，繼而就是窮追猛打。企圖問(wèn)明真相，結(jié)果只有兩個(gè)：一是孩子說(shuō)出了真相，但身心產(chǎn)生了極大的恐懼，在今后的生活中表現(xiàn)得唯唯諾諾；二是孩子被逼急了，又說(shuō)了另一個(gè)謊話，謊話一次一次地說(shuō)下去，導(dǎo)致說(shuō)謊成了習(xí)慣，所以在處理孩子說(shuō)謊的問(wèn)題上教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，我們不宜反應(yīng)急躁，應(yīng)該先查明原因，了解這些謊言的背后動(dòng)機(jī)，再用相應(yīng)的辦法來(lái)處理。質(zhì)問(wèn)、懲罰，不僅會(huì)引來(lái)更多的謊言，而且會(huì)傷害孩子的身心健康，引起幼兒的極度恐懼，削弱幼兒的自信和自尊。

其次，當(dāng)我們第一次發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，不要生氣，先要保持冷靜，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，給他們承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。即使有的孩子有僥幸的心理，也要讓孩子知道，你知道他們沒(méi)有說(shuō)真話；并采用冷處理的方式，讓他們自己不再用撒謊的方式來(lái)對(duì)待以后發(fā)生的事情。

再次，及時(shí)地啟發(fā)和引導(dǎo)，童話中有許多關(guān)于謊言而產(chǎn)生一系列后果的故事。如《木偶奇遇記》中的匹諾曹因?yàn)檎f(shuō)謊，長(zhǎng)出難看的長(zhǎng)鼻子。這些故事此時(shí)就成了很好的教材，我們要利用這些故事讓孩子明白說(shuō)謊的嚴(yán)重性。

最后，父母要以身作則，要避免孩子說(shuō)謊，自身先要樹(shù)立一個(gè)誠(chéng)信做人的形象。

總之，幼兒說(shuō)謊現(xiàn)象，各種各樣，性質(zhì)也不同。作為家長(zhǎng)和老師的我們要認(rèn)真分析，對(duì)待幼兒說(shuō)謊的事件，了解幼兒說(shuō)謊的原因，準(zhǔn)確判斷，及時(shí)采取相應(yīng)的教育策略，才能改掉說(shuō)謊的陋習(xí)，讓幼兒做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子！

孩子就像是一張白紙，不同環(huán)境和教育成就不同的孩子。所以，如果你希望自己的孩子誠(chéng)信且優(yōu)秀，你就應(yīng)該給他誠(chéng)信的榜樣和優(yōu)秀的教育。

參考文獻(xiàn)：

趙亞平.為什么孩子會(huì)撒謊[M].陜西師范大學(xué)出版社，2011.endprint