張海方

摘 要：怎樣構(gòu)建生態(tài)高效課堂，一直是小學數(shù)學教師關(guān)注、談?wù)摰慕裹c問題。課堂教學是否具有生態(tài)性特征，不僅在于學生學習的表現(xiàn)，還要對學生內(nèi)在動力的發(fā)展做出綜合考慮，因此，對于高效小學數(shù)學生態(tài)課堂的構(gòu)建與完善，還需要其教師給予更深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學高年級；數(shù)學生態(tài)課堂；構(gòu)建策略

對于已經(jīng)步入高年級的小學生來講，其不論是學習態(tài)度、習慣，還是學習任務(wù)等方面都發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，且大多數(shù)學生已經(jīng)適應(yīng)了校園生活。此階段的主要任務(wù)就是要認真對待每一門課程，為學生今后的學習發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而高效生態(tài)數(shù)學課堂的構(gòu)建，不論是對小學數(shù)學教育的革新發(fā)展，還是學生綜合素質(zhì)的全面提升都具有重要意義。

一、注重生態(tài)教學情境的創(chuàng)設(shè)

在進行教學情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師不僅要緊緊圍繞教材內(nèi)容來進行，還要注重與學生實際生活的聯(lián)系，只有在此基礎(chǔ)上，才有助于調(diào)動學生學習參與的積極性，學生才能夠全身心投入其中，促進學習效果與效率的大幅度提升，為高年級小學生構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

例如，在講解“立體圖形的認知”過程中，可以在學生了解掌握立體圖形的形狀特征之后，指導學生運用橡皮泥來進行立體圖形的創(chuàng)作，并在此過程中提出一系列問題，如，學生在捏出長方體之后，教師就可以引導學生思考：“大家觀察一下我們教室內(nèi)有哪些物體屬于長方體？”在學生回答完橡皮擦、黑板等答案之后，再引導其思考：“這些長方體都具有什么特征？”這樣不僅可以進一步鍛煉、提升學生實踐動手能力，也能夠讓學生在不知不覺中掌握與長方體相關(guān)的知識信息。同時，教師也可以指導學生將兩個立體圖形組合成一個立體圖形，以此來活躍課堂教學氛圍，調(diào)動學生參與的積極性。

另外，在教學情境創(chuàng)設(shè)中，教師還應(yīng)對其思考性做出充分考慮，通過適當融入一系列數(shù)學問題來讓學生在學習探究中能夠勤于動腦，進一步提升其觀察、想象與創(chuàng)新的能力，讓其通過自主思考來解決各類問題，或者是通過不斷增加問題難度來激發(fā)學生的挑戰(zhàn)心理，提升課堂教學效率。

二、重視生生互動合作的愉快開展

新課改強調(diào)教師應(yīng)重視學生合作探究意識、能力的培養(yǎng)，并以此來大幅度提升授課效果與效率，而要想實現(xiàn)這一目標，不僅要構(gòu)建良好的師生、生生關(guān)系，還要指導學生在合作探究中做到密切配合，對重難點與解題關(guān)鍵進行準確把握。同時，還要鼓勵學生積極主動地與同學、教師交流互動，將自己的想法、解題思路大膽表達出來，以此來不斷拓展其數(shù)學思維。

比如，在講解“統(tǒng)計與概率”的相關(guān)內(nèi)容時，很多教師都會組織學生開展摸球游戲，游戲之前通常都不會告訴學生袋子中不同顏色球的數(shù)量，只告訴顏色種類，讓學生反復進行摸球，讓其在此過程中，對統(tǒng)計、概率的知識有所了解與體會，之后再由教師來進行講解、總結(jié)。要想進一步拓展學生數(shù)學思維，僅讓學生反復摸球還不夠，還應(yīng)在結(jié)束后，組織學生針對整個游戲過程、體驗與其他同學進行交流，提出一些質(zhì)疑，讓其在此過程中自然地分析、總結(jié)相關(guān)知識信息，這樣不僅有助于活躍課堂教學氛圍，也能夠在增加師生、生生互動中，大幅度提升課堂教學效率，全面提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

三、注重多媒體技術(shù)的恰當引用

在小學數(shù)學課堂教學中，通過多媒體技術(shù)的科學應(yīng)用，不僅有助于活躍課堂學習氛圍，還有助于降低學生學習難度，構(gòu)建更高效、生動的數(shù)學課堂，獲得更理想的授課效果。尤其是對于一些比較抽象、復雜的知識點來講，經(jīng)過多媒體的直觀呈現(xiàn)，音頻、視頻等新穎素材的科學整合，以及學生的實踐操作，不僅可以更輕松、快速地完成教學任務(wù)，也能夠進一步拓展學生理解能力，增強學習效果與信心。

例如，在講解“長方體與正方體的體積計算”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體來為學生呈現(xiàn)正方體、長方體的實物容積，如，正方形的玻璃缸可以裝多少容量的水等，對此，教師就可以通過動畫、視頻的形式來將玻璃缸更形象、直觀地展示給學生，讓學生對體積的概念有更透徹的理解，且在輕松、愉快的學習氛圍中掌握相關(guān)知識點。這樣不僅可以適當減輕教師的教學負擔，還能夠進一步增強學生數(shù)學學習興趣與信心。此外，在實際授課中，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容，將理論知識與各類實驗科學整合在一起，以此來幫助學生更輕松、快速地掌握各知識點，構(gòu)建高效、生態(tài)型的數(shù)學課堂，從整體上提高學生的數(shù)學綜合學習與應(yīng)用能力。

綜上所述，廣大小學數(shù)學教師應(yīng)正確認識到加強高效數(shù)學生態(tài)課堂的構(gòu)建，對全面調(diào)動學生學習積極性，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)與成果等方面的積極作用。在教學實踐中，應(yīng)結(jié)合不同階段的授課內(nèi)容與目標，積極探索更新穎、多樣化的教學策略，為學生構(gòu)建出真正高效、生態(tài)性的數(shù)學課堂，以此推動小學數(shù)學教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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