張彩紅

【摘要】小組活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，它使學(xué)生能夠在一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。與此同時(shí)，它也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是小學(xué)學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂 小組活動(dòng) 作用

自從筆者1998年參加工作以來(lái)，隨著教材的不斷改革更新和對(duì)自身的加強(qiáng)教研，教法的初探和經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸地熟悉了新的課堂教學(xué)步驟“五步教學(xué)法”。五步教學(xué)法在對(duì)教材的處理上，練習(xí)占有較大的比重，而且富有變化，使課堂容量加大，節(jié)奏加快，時(shí)間緊湊，氣氛活躍，可收到事半功倍之效，因此深受廣大教師的青睞。但是我們也不難發(fā)現(xiàn)，在練習(xí)方面，幾乎每節(jié)課都會(huì)有同桌兩人一組的“對(duì)練”（Pair work）和前后三四人一組的“組練”（Groupwork）等小組活動(dòng)方式，這成了課堂上不可缺少的練習(xí)方式。那么，我們?nèi)绾卫斫庑〗M活動(dòng)呢？這些小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中究竟起到哪些作用？教師在課堂上如何穿插、實(shí)施和控制小組活動(dòng)呢？

筆者通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，在英語(yǔ)課堂上，小組活動(dòng)是一種教學(xué)策略，它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究探討教師所設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開(kāi)展學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)。小組活動(dòng)的教學(xué)形式在英語(yǔ)教學(xué)中是一種較好的、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)形式，它有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言邏輯思維，尤其有利于學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)習(xí)主人翁的精神得到充分的發(fā)展。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)比學(xué)生與教師之間的互動(dòng)更重要，因?yàn)樗苡绊憣W(xué)生的求知欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生社交能力，鼓勵(lì)學(xué)生闡述個(gè)人觀點(diǎn)，因此小組活動(dòng)學(xué)習(xí)形式對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改進(jìn)起著積極的推動(dòng)作用。

一、小組活動(dòng)在教學(xué)中的作用

課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造者。而教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，參與者，觀察者，評(píng)價(jià)者。在小組活動(dòng)中同學(xué)之間水平相當(dāng)，地位平等，這些都是增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交際自信心的基礎(chǔ)，而且使學(xué)生有機(jī)會(huì)切磋求解，互相合作。學(xué)生的心理素質(zhì)，知識(shí)運(yùn)用能力都得到了鍛煉和發(fā)展。學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力及知識(shí)的運(yùn)用能力也在活動(dòng)中得到提高。小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中始終起著積極作用。

1.小組活動(dòng)在課堂上起到操練語(yǔ)言、有目的地實(shí)踐語(yǔ)言項(xiàng)目的作用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果

新大綱中提出，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中要使學(xué)生的“言語(yǔ)技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力”。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義的掌握是否充分，是其能否運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)特定功能的必要條件。通過(guò)教師設(shè)置的與課文和學(xué)生實(shí)際相關(guān)的交際情景，學(xué)生能通過(guò)小組活動(dòng)進(jìn)行大量的操練，加深對(duì)語(yǔ)言形式和意義的理解，從而使“言語(yǔ)技能”到“運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際”的發(fā)展成為自然和可能。

2.課堂小組活動(dòng)便于教師了解學(xué)生的各方面情況

學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，教師有時(shí)間到各組走一走，看一看，問(wèn)一問(wèn)。其實(shí)同一個(gè)任務(wù)布置下去以后，學(xué)生所存在的問(wèn)題及學(xué)生的一些看法，許多是相似或相同的，這就避免了教師對(duì)學(xué)生的重復(fù)指導(dǎo)。共同的問(wèn)題集中解決，小組中單獨(dú)存在的問(wèn)題可適時(shí)解決，這也提高了課堂時(shí)間的利用率。如一個(gè)60個(gè)學(xué)生組成的班級(jí)，按6人一組分，只需分成10組，這時(shí)教師只要抓住10個(gè)組的活動(dòng)情況，來(lái)分析本次活動(dòng)該解決什么問(wèn)題。對(duì)調(diào)皮的學(xué)生也可以小范圍地進(jìn)行提醒教育。

3.小組活動(dòng)增加了課堂的密度和廣度

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過(guò)“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們?cè)谝粋€(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛，是初中學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。課堂小組活動(dòng)方式是學(xué)生最喜歡的課堂活動(dòng)方式之一。初中生具有愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、愛(ài)表演、羞怯感少等特點(diǎn)。在小組活動(dòng)中，把教師的教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的愿望，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、理解語(yǔ)言功能的外部條件和參加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，課堂上氣氛十分活躍。學(xué)生們想在課堂上有好的表現(xiàn)，他們?cè)谡n前、課后就有興致去積極準(zhǔn)備，互相對(duì)話(huà)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、小組活動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的嘗試

小組活動(dòng)可以是兩人的配對(duì)練習(xí)（pair work）也可以是4～6人的小組練習(xí)（group work），小組活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，自覺(jué)實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)，在用中學(xué)；小組活動(dòng)是一種較好的、簡(jiǎn)便易行的、有效的操練方式，這種方式可以穿插在以下不同的課堂教學(xué)之中進(jìn)行。

1.開(kāi)展小組對(duì)話(huà)活動(dòng)

現(xiàn)行的教科書(shū)里每一個(gè)單元至少有兩課為對(duì)話(huà)課。在對(duì)話(huà)課里運(yùn)用小組活動(dòng)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與活動(dòng)，給學(xué)生提供真實(shí)的信息，讓學(xué)生比較自然地使用語(yǔ)言，促使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際意義。對(duì)話(huà)一般為兩人的對(duì)話(huà)，我們可以采用配對(duì)練習(xí)的方式，讓學(xué)生和同桌或前后同學(xué)操練；也可以采用小組練習(xí)的方式，讓小組成員面對(duì)面站，每一個(gè)成員與對(duì)面的每一個(gè)同學(xué)做一次對(duì)話(huà)操練。在活動(dòng)中達(dá)到人人參與，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。

2.開(kāi)展小組閱讀活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研閱讀材料，強(qiáng)化鞏固知識(shí)，發(fā)展閱讀技能。學(xué)生的小組閱讀活動(dòng)本身就是一種信息源，小組成員共同閱讀后，通過(guò)討論、信息轉(zhuǎn)換、問(wèn)題回答、信息判斷等方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果的信息不斷傳遞給教師和同學(xué)。采用小組閱讀訓(xùn)練，可以增強(qiáng)來(lái)自學(xué)生的信息反饋，使這種直接的、有效的反饋來(lái)得及時(shí)、詳細(xì)、確切，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生交際閱讀能力。

3.開(kāi)展小組語(yǔ)法總結(jié)活動(dòng)

在小學(xué)課堂上教學(xué)語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生更好進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，而不是讓學(xué)生死記硬背語(yǔ)法規(guī)則?，F(xiàn)代語(yǔ)言教材是通過(guò)實(shí)例教學(xué)語(yǔ)法的。學(xué)生所聽(tīng)到的和所看到的是在一定情景之中使用的語(yǔ)言，基本的句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生自己可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)法規(guī)則。比如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)新的語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，教師可以請(qǐng)一些學(xué)生表演各種動(dòng)作，同時(shí)把他們所表演的動(dòng)作用英語(yǔ)描述出來(lái)，并一一寫(xiě)在黑板上，此時(shí)教師可以安排一些小組活動(dòng)。

①每位同學(xué)認(rèn)真觀察黑板上的句子，小組成員討論“present continuous”的組成規(guī)則、用法及相關(guān)的例句。

②小組成員分工合作，分別負(fù)責(zé)：“present continuous”時(shí)間狀語(yǔ)的歸納、在各種句式中的運(yùn)用、例句的補(bǔ)充。

③各小組展示合作成果。

④教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正，并補(bǔ)充不足之處。同時(shí)也給予他們肯定和表?yè)P(yáng)。

在小組活動(dòng)中教師從講臺(tái)上走下來(lái)融入學(xué)生之中，學(xué)生變成舞臺(tái)上的主角，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)更加意識(shí)到自己的重要性。同時(shí)小組活動(dòng)中各小組成員在分工與合作，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中懂得自己需要學(xué)習(xí)，也需要向別人學(xué)習(xí)和在別人的幫助下學(xué)習(xí)。事實(shí)上，在教學(xué)中，教不等于學(xué)，教師在課堂上教了什么不等于學(xué)生就學(xué)到了什么。而精心設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)就可以讓學(xué)生在課堂上完成某種任務(wù)，它能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)深刻的印象，催化了學(xué)生有意義的語(yǔ)言運(yùn)用，讓課堂的知識(shí)活起來(lái)，同時(shí)它也激活了我們的課堂教學(xué)。

三、小組活動(dòng)中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作

每一堂課前，學(xué)生都必須做好充分的準(zhǔn)備工作。有的新課文較簡(jiǎn)單，與已學(xué)知識(shí)聯(lián)系甚密，學(xué)生無(wú)需過(guò)多的指導(dǎo)，做過(guò)多的準(zhǔn)備，就能在課堂上順利對(duì)話(huà)，而有的則比較難。針對(duì)較難的課文，教師可留下一系列的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)材料，以豐富自己的話(huà)題。這樣，在充分的準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生在小組活動(dòng)中就有話(huà)可說(shuō)，表現(xiàn)踴躍。

2.精心選擇話(huà)題

除了課文中相關(guān)的話(huà)題，教師所給的話(huà)題既要能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的欲望，又要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這就要求教師熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知水平。

3.關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程

在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程，關(guān)注每個(gè)小組及每個(gè)小組成員的表現(xiàn)。有的學(xué)生積極主動(dòng)，很容易成為小組活動(dòng)的中心，而有的學(xué)生不主動(dòng)，不多發(fā)言，只聽(tīng)別人說(shuō)，不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。久而久之，這樣的學(xué)生就容易不合群，認(rèn)為小組活動(dòng)與他們無(wú)關(guān)，產(chǎn)生怕開(kāi)口甚至厭學(xué)英語(yǔ)的心理。對(duì)于這種情況，教師要多鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，讓他們敢開(kāi)口，敢自己爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，從自己的發(fā)言中找回自信，融入小組活動(dòng)之中。對(duì)于在一活動(dòng)中遇到的語(yǔ)言問(wèn)題，教師可隨時(shí)幫助解決。

4.提供舞臺(tái)，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

在課堂上，可以留幾分鐘分別請(qǐng)幾組同學(xué)到前面表演，給他們以展示小組活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)也請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生指出他們的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，并評(píng)出表演最佳組合，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)教師也給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。

總之，小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中始終起著積極且重要的作用，它使學(xué)生能夠在一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。小組活動(dòng)策略活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，是小學(xué)學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。我們教師恰當(dāng)?shù)?、藝術(shù)地運(yùn)用好小組活動(dòng)策略，不僅可以改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面，而且還可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思維，發(fā)展個(gè)性，互相幫助，共同進(jìn)步。