詹雅華

摘 要 數(shù)學(xué)教學(xué)是將數(shù)學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐化、具體化的教學(xué)。數(shù)學(xué)閱讀就是將數(shù)字語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程，是一種將新知識(shí)轉(zhuǎn)化與理解的活動(dòng)。數(shù)學(xué)閱讀的教育功能應(yīng)充分被數(shù)學(xué)教師重視與運(yùn)用，進(jìn)而推廣在課堂上，促進(jìn)學(xué)生有效閱讀與理解。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教育；閱讀能力；閱讀興趣；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）16-0254-02

一、數(shù)學(xué)閱讀能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)之基石

數(shù)學(xué)在人類的歷史發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用，也是現(xiàn)代科技發(fā)展必不可少的工具。數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念都是數(shù)學(xué)研究的范圍。并且數(shù)學(xué)被稱為是語(yǔ)言所能達(dá)到的最高境界。正如蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾所言：數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。國(guó)際上針對(duì)學(xué)生智力發(fā)展做過(guò)無(wú)數(shù)多項(xiàng)的研究，這些研究都表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與掌握數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的水平，是其智力發(fā)展和接受能力的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中乃至平時(shí)生活中都存在不同層次的差異。相比于數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的同學(xué)而言水平較高的同學(xué)在思維轉(zhuǎn)換方面表現(xiàn)出較高的能力，教學(xué)實(shí)踐也表明，數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展水平低的學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力不高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展緩慢，對(duì)同一問(wèn)題的理解也存在差異，對(duì)新事物的接受能力也迥然不同。

常言道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀在我們的學(xué)習(xí)生活中是不可缺少的。而閱讀于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，就如同戰(zhàn)場(chǎng)上武器于戰(zhàn)士。閱讀是獲取信息的重要途徑。對(duì)于學(xué)生而言，閱讀更是獲取信息的最基本途徑和最簡(jiǎn)便的方式。在一個(gè)人的自學(xué)中，閱讀的作用更是體現(xiàn)的淋漓盡致。數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的一種能力，同時(shí)還是用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考的前提和基礎(chǔ)。重視數(shù)學(xué)閱讀，充分利用閱讀形式，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重要內(nèi)容之一。因此，通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，不但能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)閱讀方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)之沃土

（一）閱讀教材，引領(lǐng)學(xué)生閱讀成長(zhǎng)

教學(xué)的主場(chǎng)是課堂，學(xué)習(xí)的依據(jù)是課本，因此，“抓閱讀教學(xué)教材是根本”成為我們的根本思想。低年級(jí)的小學(xué)生，在閱讀方面能力還不足，對(duì)圖形和數(shù)字符號(hào)的解讀能力差，此時(shí)老師就要采用講讀結(jié)合的方式來(lái)幫助他們理解書(shū)中的情境圖，對(duì)于圖中的蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)內(nèi)容，老師要做的不是直接指出，而是要教會(huì)學(xué)生讀圖的方法，如教材18頁(yè)中關(guān)于序數(shù)知識(shí)就提供的是“我要排隊(duì)買票”的情境圖，教師應(yīng)該引入現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生排隊(duì)的情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖，讀懂圖中按順序買票的內(nèi)容，思考序數(shù)的概念，從而做的圖文并讀，提高其數(shù)學(xué)閱讀能力。低年級(jí)的數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，多以動(dòng)手操作為主。主要是為了讓孩子理解算理、掌握算法。因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)顯得十分重要，這時(shí)老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳，去觀察、去思考、去表達(dá)、去傾聽(tīng)，進(jìn)而發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。從課本到課外，都可以應(yīng)用數(shù)學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維這一核心素養(yǎng)。

中、高年級(jí)的學(xué)生，首先要做的就是教他們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，在閱讀的時(shí)候，學(xué)會(huì)圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，甚至“咬文嚼字”。在表述數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法和操作步驟時(shí)，表述上要具備更高的嚴(yán)密性和邏輯性。如在乘法分配律概念教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將“兩個(gè)數(shù)的和”、“相乘”、“兩個(gè)加數(shù)”、“相乘”、“積相加”、“結(jié)果不變”等內(nèi)容圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)出來(lái)，使得學(xué)生通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，甚至“咬文嚼字，理解運(yùn)用，把握其內(nèi)涵。

（二）結(jié)合閱讀，從學(xué)情與實(shí)際出發(fā)

把教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，制定切實(shí)可行的閱讀提綱，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，從而提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。比如教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，最初就是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的相加分?jǐn)?shù)運(yùn)算，從而推出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法則，再后面就是學(xué)生自己閱讀，推想出整數(shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則，最終推理并歸納出分?jǐn)?shù)乘法的統(tǒng)一運(yùn)算法則。另外還要教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，比如在講“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，除了基本的三角形的組成、三角形的分類等知識(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，形形色色的三角形中，各個(gè)三角形都有些什么規(guī)律，看一看各種三角形的角，學(xué)生又會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)？有的可能會(huì)想到直角三角形，也有可能會(huì)觀察到鈍角三角形一個(gè)角大，另外兩個(gè)角??；而銳角三角形三個(gè)角較相近。此時(shí)，教師可以自然而然地拋出問(wèn)題，讓學(xué)生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少。然后接著，教師則順勢(shì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)測(cè)量、剪拼、轉(zhuǎn)化、推理的環(huán)節(jié)。最終整理歸納出：三角形內(nèi)角和是180度的結(jié)論。其次除了理論部分需要學(xué)生掌握以外，老師還可以適當(dāng)給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用練習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)，深化記憶，避免遺忘。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生情況各異，各有所長(zhǎng)，教師要多給學(xué)生思考的時(shí)間與空間，使得學(xué)生達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握，但同時(shí)注意規(guī)范學(xué)生的行為舉止，培養(yǎng)其認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、虛心學(xué)習(xí)的品質(zhì)以及同學(xué)之間的相互尊重。其中更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣與規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，也是諸多益處的。學(xué)生的好習(xí)慣都會(huì)體現(xiàn)在他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，也必將為他們自己減少許多不必要的麻煩。

（三）閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)指導(dǎo)培養(yǎng)

新課改思想對(duì)于教育教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用，其要求的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也有指導(dǎo)作用。在探索數(shù)學(xué)閱讀之道的過(guò)程中，不能忽視新課改思想的應(yīng)用，也不能忽視學(xué)生的身心發(fā)展階段性，要循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

三、數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)之雨露

（一）以課外讀本為載體，拓展閱讀寬度

《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的一本不錯(cuò)的素材，學(xué)生可以自行訂閱。最初，學(xué)生年齡比較小，不能進(jìn)行有效的獨(dú)立閱讀，老師可以利用中午午休和其他零碎時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。在拓展課上和探究性學(xué)習(xí)課上，《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》和《拓展讀本》可作為閱讀載體，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，提高其對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣：報(bào)刊和讀本中對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)家的介紹以及對(duì)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象的介紹與解釋，這些學(xué)生都會(huì)被其吸引，這樣老師運(yùn)用科學(xué)的方法加以指導(dǎo)，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與吸收。久而久之，閱讀量的增加，使學(xué)生對(duì)其他數(shù)學(xué)閱讀素材更加渴望，比如《數(shù)學(xué)小靈通》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著數(shù)學(xué)閱讀量的增加而不斷提高，從而開(kāi)始期待課堂，渴望學(xué)習(xí)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課外讀物：數(shù)學(xué)真美妙》該書(shū)是為積累數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的濃厚興趣而專門(mén)編寫(xiě)的。同時(shí)還為教師備課提供參考為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，該書(shū)有助于增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣?！稊?shù)學(xué)課外閱讀》也是課外閱讀的最佳選擇，該書(shū)集知識(shí)性與趣味性于一體，書(shū)中有數(shù)學(xué)故事、題目練習(xí)及腦筋急轉(zhuǎn)彎等內(nèi)容，書(shū)中故事性強(qiáng)，趣味性高，使學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)輕松愉悅，興趣盎然，同時(shí)還能鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。其中的四大板塊“數(shù)學(xué)故事”、“巧解趣題”、“智慧閱讀”、“開(kāi)心數(shù)學(xué)”，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加了其學(xué)習(xí)興趣，提高了其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

為了促進(jìn)學(xué)生有效閱讀，布置課后家庭作業(yè)時(shí)老師需要仔細(xì)篩選閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自我安排、獨(dú)立閱讀的能力。老師要時(shí)不時(shí)的給學(xué)生機(jī)會(huì)去交流閱讀感受，同時(shí)加入學(xué)生的閱讀，互相交流思想，解疑答惑，使得學(xué)生在這樣的過(guò)程中發(fā)展核心素養(yǎng)。也要提供有趣的課外數(shù)學(xué)素材，從而使學(xué)生耳濡目染，加強(qiáng)課外閱讀，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外還要有效利用圖書(shū)角，多放置課外讀本，促進(jìn)師生共同閱讀，共同進(jìn)步，同時(shí)豐富學(xué)生課余生活，開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野。

（三）多元化的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

多元化的活動(dòng)也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如像“講數(shù)學(xué)家故事”、比賽“巧算二十四點(diǎn)”比賽、三至六年級(jí)數(shù)學(xué)小論文、小日記、編數(shù)學(xué)故事等比賽可以是第一步的活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，像“閱讀成果展示會(huì)”，這就是進(jìn)一步的教孩子喜歡數(shù)學(xué)，用歡快的易于接受的童話劇、快板、相聲、小品等形式將自己閱讀體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)方法表述出來(lái)，在活動(dòng)和比賽中展示自我，表現(xiàn)自我，找到自信，喜歡數(shù)學(xué)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)做閱讀筆記。閱讀過(guò)程會(huì)遇到的疑難問(wèn)題、閱讀感悟及發(fā)現(xiàn)都可以隨手記錄下來(lái)。另外，對(duì)于不同的年級(jí)有不同的要求，比如對(duì)高年級(jí)的可以要求高一點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理與分類，把知識(shí)架構(gòu)整理出來(lái)，從而達(dá)到脈絡(luò)清晰，深化理解與記憶的目的。家長(zhǎng)的參與也是促進(jìn)有效閱讀的一大途徑，比如“親子閱讀”。老師可以一直給學(xué)生推薦不同的合適的數(shù)學(xué)科普讀物、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)來(lái)豐富閱讀量，提升閱讀興趣。

總之，發(fā)展學(xué)生閱讀能力和水平可以引入數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)等材料，讓孩子學(xué)會(huì)在分享中成長(zhǎng)與收獲，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，達(dá)到從“要我讀”到“我想讀”和“我要讀”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育在開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野、塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面有著不可替代的作用，其重要性不可忽視。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷紅，肖雪英.提高閱讀能力的點(diǎn)滴嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究，2006（05）.