丁曉麗

摘 要 創(chuàng)新是21世紀(jì)突出的根本的特征，也是本世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的核心要求。小學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，為此，每一個(gè)學(xué)校每一位教師都應(yīng)當(dāng)懷著對(duì)國(guó)家民族興衰的高度事業(yè)心和責(zé)任感，以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，努力發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨，探索與實(shí)施創(chuàng)新教育。就小學(xué)如何開展創(chuàng)新，談幾點(diǎn)不成熟的看法，不足之處請(qǐng)指正。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）16-0250-01

一、打破傳統(tǒng)教育束縛，樹立創(chuàng)新教育觀念

聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)新性，可以扼殺創(chuàng)新性”，這就是說教育既是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的搖籃，也是淹沒創(chuàng)新人才的泥潭。要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須對(duì)現(xiàn)行教育進(jìn)行改革，使之有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和發(fā)展。沒有科學(xué)的教育觀念，不可能產(chǎn)生科學(xué)的教育行為，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立創(chuàng)新教育觀，是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。為此，作為教師，一是要轉(zhuǎn)變教育職能觀?；A(chǔ)教育的基本職能不等于向?qū)W生傳授基本知識(shí)和基本技能，必須把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為教育的重要職能，因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是個(gè)充滿創(chuàng)新的社會(huì)，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的人就難于生存，一個(gè)國(guó)家沒有創(chuàng)新人才就難于屹立世界民族之林。學(xué)校和教師必須擔(dān)負(fù)起從小培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的責(zé)任。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。教學(xué)過程也不等于知識(shí)積累過程，新一輪課程改革中新的教學(xué)觀對(duì)教學(xué)過程有新的定論，它把教學(xué)過程當(dāng)作發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究精神的過程。也就是讓學(xué)生參與教學(xué)過程，圍繞教師提出問題，通過積極思考、相互交流、動(dòng)手操作、合作探究，最終發(fā)展并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^。許多教師和家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為，考上大學(xué)了就是培養(yǎng)出了人才。其實(shí)，大學(xué)生并不等于人才，大學(xué)生不能與人才劃等號(hào)，大學(xué)生未必都是人才，不是大學(xué)生也未必不是人才。我認(rèn)為，每一個(gè)人，只要善于學(xué)習(xí)，有為現(xiàn)代化服務(wù)的本領(lǐng)，為人類社會(huì)作貢獻(xiàn)的人都是人才。廣大教師要樹立天生其人必有才，天生其才必有用，人無全才，人人有才的觀點(diǎn)。教師的任務(wù)就是在教育教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，能夠創(chuàng)造條件讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)展，從而帶動(dòng)多方面的發(fā)展。

二、堅(jiān)持以人為本理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

心理學(xué)家羅杰斯說過：“一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。我們也常常有這樣的感覺：人在輕松自由的狀態(tài)下想象更豐富，創(chuàng)新自然也就孕育而生了；相反，心理上感到壓抑，恐懼或緊張，則很難有所創(chuàng)造。所以，堅(jiān)持“以人為本”，必須優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，這也是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要前提。一是培養(yǎng)小學(xué)生健全完整的人格。人格是指人的整體精神面貌。人格的健全完整指人格構(gòu)成諸要素即能力、氣質(zhì)、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。只有人格健全完整的學(xué)生才會(huì)有積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度；才會(huì)有勇于實(shí)踐、勤學(xué)好問、謙虛誠(chéng)實(shí)的的個(gè)性品質(zhì)；才會(huì)有遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。只有具備這些，才有助小學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。二是培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，具備明確而強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)。好奇心是想象力的起點(diǎn)，創(chuàng)造性活動(dòng)的特點(diǎn)在于探索與創(chuàng)新，沒有好奇心，就沒有創(chuàng)造性想象。創(chuàng)造性思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。教師應(yīng)創(chuàng)造性的誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑問難。

三、開展豐富多彩活動(dòng)，展示學(xué)生創(chuàng)新成果

實(shí)踐性原則是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條基本原則，學(xué)生的創(chuàng)造態(tài)度、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技能主要靠在實(shí)踐中培養(yǎng)。因此，對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)加以組織，有計(jì)劃的進(jìn)行。對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造成果應(yīng)加以鼓勵(lì)，為他們提供創(chuàng)新教育成果展示的平臺(tái)，使學(xué)生能主動(dòng)積極、活躍持久地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。學(xué)?？梢哉归_自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)、能力和習(xí)慣。一是在課堂教學(xué)中加以展示。其實(shí)許多學(xué)科，結(jié)合教學(xué)過程和內(nèi)容，都隨時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行成果展示。語文學(xué)科可以通過舉行我與知識(shí)產(chǎn)權(quán)征文、演講比賽、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽，編演課本劇等，豐富教育內(nèi)容；數(shù)學(xué)學(xué)科可以進(jìn)行一題多解，讓更多的學(xué)生上黑板展示自己驗(yàn)算過程，介紹自己的解題思路，不僅使其他學(xué)生拓展了思維，也使解題學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)新的自豪感；自然科學(xué)學(xué)科更可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意方案的設(shè)計(jì)；美術(shù)大量增加科學(xué)幻想繪畫的創(chuàng)意教學(xué)，并經(jīng)常在新課之前進(jìn)行展示交流，評(píng)選優(yōu)秀作品展出；信息技術(shù)學(xué)科要通過學(xué)生掌握的信息技能和操作技術(shù)，課堂上給學(xué)生留有一定的時(shí)間，也可以以布置家庭作業(yè)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫制作或其他電腦小報(bào)、網(wǎng)頁制作等，評(píng)選優(yōu)秀作品進(jìn)行課堂交流，上報(bào)參加各種比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是在學(xué)校活動(dòng)中加以展示。學(xué)校要積極開展各種形式的創(chuàng)新教育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。學(xué)?？梢园l(fā)揮學(xué)校自身教師和科技輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，組建各種科技活動(dòng)興趣小組，經(jīng)常開展活動(dòng)，組織興趣小組比賽等；改革假期作業(yè)形式，每年寒暑假，給學(xué)生可設(shè)計(jì)多形式、多學(xué)科、多內(nèi)容的與創(chuàng)新有關(guān)的假期作業(yè)。每學(xué)期開學(xué)初，可結(jié)合假期作業(yè)檢查，舉辦全校性創(chuàng)新教成果展示，通過展出學(xué)生科技小發(fā)明、小制作、動(dòng)漫制作、創(chuàng)新征文、創(chuàng)意繪畫、創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)、小報(bào)設(shè)計(jì)……再組織全校學(xué)生進(jìn)行觀摩交流，評(píng)選優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，創(chuàng)新能力一定會(huì)不斷提高。