摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，新課改的思想滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，只是為了獲取更好的教學(xué)效果。而在當(dāng)前的作文教學(xué)中，教師常?？鄲烙谌绾翁嵘虒W(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師運(yùn)用新課改的思想，能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)注入新的活力與生機(jī)，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力的提升。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述新課改思想在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

一、 引言

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與應(yīng)用能力。因此作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的教學(xué)意義，對(duì)于提升學(xué)生的文字表達(dá)能力、審美能力與感悟能力有著重要的意義。運(yùn)用新課改的思想，改變了傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受寫作帶來(lái)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么我將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，淺談新課改思想的有效運(yùn)用策略。

二、 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為特殊的一個(gè)部分，并不是引導(dǎo)學(xué)生了解其中的理論知識(shí)就能夠?qū)懗龊梦恼隆Ｒ虼?，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累，提升文字運(yùn)用能力。就以寫景類文章的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生能夠利用文字將美麗的景色表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫作手法和表達(dá)方式等理論知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和感悟。于是教師可以利用多媒體系統(tǒng)加入多樣性的素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的情境，讓學(xué)生能夠直觀地看到那些美麗的景色，并且進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解這些景物具有怎樣的特點(diǎn)。接著，教師再?gòu)男睦磉M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入景色中來(lái)感悟，讓這些景物都具有情感，從而讓學(xué)生寫出來(lái)的文章流露出真情實(shí)感，這樣的文章才能算是好文章。通過(guò)這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與感悟，讓情感寄托在文字當(dāng)中，讓學(xué)生寫出一篇篇的好文章。

三、 注重教學(xué)與生活的聯(lián)系

知識(shí)來(lái)源于生活，卻又高于生活，并且學(xué)習(xí)知識(shí)之后，是需要學(xué)生能夠利用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。因此，這就需要教師注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。就以應(yīng)用類文體的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中常見的文體，從而在需要時(shí)能夠得到有效運(yùn)用。那么，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再要求學(xué)生機(jī)械地記憶那些沒有生命的寫作模板，而是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中進(jìn)行創(chuàng)作。比如，教師可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，借助高效的教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)生活中常見的問(wèn)題情境，再來(lái)激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考這樣的知識(shí)要怎樣運(yùn)用，才能有效解決這些問(wèn)題。從而將知識(shí)深入到學(xué)生的思維中來(lái)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。通過(guò)這樣的方式，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，既深化了對(duì)知識(shí)的理解與掌握，又提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、 提升學(xué)生的審美能力

開展有效的作文教學(xué)，也是為了提升學(xué)生的文字感受能力，能夠從字里行間中感受作者的情感和其中的內(nèi)涵。這就需要教師提升學(xué)生的審美能力，能夠運(yùn)用文字表達(dá)自己的情感與觀點(diǎn)，讓作文成為學(xué)生宣泄情感的一種方式。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，這為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)平臺(tái)。同時(shí)在日記中，學(xué)生能夠總結(jié)一天生活中發(fā)生的事情，再用文字記錄下來(lái)，鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。并且在日記中能夠表達(dá)學(xué)生對(duì)這一天生活的感悟與啟發(fā)，從而加深對(duì)生活的熱愛，從中表達(dá)自己的情感、觀點(diǎn)，讓日記漸漸的成為學(xué)生生活中的一部分。久而久之，學(xué)生寫日記的習(xí)慣被培養(yǎng)起來(lái)，能夠有效地提升學(xué)生的審美能力與文字表達(dá)能力，讓學(xué)生漸漸地愛上文字表達(dá)，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，能夠有效提升學(xué)生的審美能力，感受這文字世界中的魅力，愛上文字表達(dá)這一方式。

五、 組織豐富的教學(xué)活動(dòng)

新課改的思想體現(xiàn)在各個(gè)方面，單純的理論教學(xué)很難將新課改的思想傳播，必須要組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。就以感悟類文章的教學(xué)為例，這類文章以事件為引導(dǎo)，要求學(xué)生記錄事件的同時(shí)表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生記事和抒情的寫作能力。那么教師可以改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，而引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中記錄事件，獲得啟發(fā)。比如教師可以以“學(xué)習(xí)雷鋒精神”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種公益活動(dòng)。學(xué)生在公益活動(dòng)中，做自己力所能及的事情，奉獻(xiàn)這個(gè)社會(huì)，體會(huì)到“人人為我，我為人人”的道理。而在活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以要求學(xué)生利用文字將這一活動(dòng)記錄下來(lái)，并且能夠談一談自己的感受。通過(guò)這樣的方式，組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深感悟，再用文字進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

六、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改思想重在改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，選擇更加科學(xué)的教學(xué)方法，為整個(gè)教學(xué)模式增添活力，提升教學(xué)效果。而在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用新課改的思想，能夠突破教學(xué)效率不佳的窘境，更好地提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么在今后的教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到新課改思想的內(nèi)涵，能夠從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)地運(yùn)用新課改思想，提升作文教學(xué)的有效性，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳霞.淺議小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013，09：54-55.

[2]祝珊珊.小學(xué)情境作文教學(xué)探究[D].曲阜師范大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：

王靜，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市南陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint