摘 要：當(dāng)前，中學(xué)歷史教學(xué)中可以運用多媒體，播放一些趣味性的歷史素材，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對歷史知識感興趣，不再感受歷史教學(xué)枯燥乏味，也可以運用趣味性的歷史材料和幽默的語言，增強歷史教學(xué)內(nèi)容趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)歷史，從而提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；歷史教學(xué)；趣味性

一、 前言

現(xiàn)階段中學(xué)歷史教學(xué)過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用多媒體播放生動形象的歷史知識，展示出具有趣味性的歷史材料，運用幽默的語言傳授歷史知識的時代背景，使學(xué)生對歷史知識點產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動投入到歷史教學(xué)中，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也可以根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提問，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得最佳的教學(xué)效果。

二、 以往中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

在以往的中學(xué)歷史教學(xué)中教師過于重視學(xué)生的歷史成績，忽視增強歷史知識的趣味性，所運用的教學(xué)方法陳舊落后，難以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，漸漸地學(xué)生對歷史教學(xué)不感興趣，不愿意主動學(xué)習(xí)歷史知識，致使學(xué)生不清楚歷史知識的起源以及時代背景，無法透徹理解歷史教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生歷史基薄弱，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。另外，在講解歷史事件的過程中沒有引發(fā)趣味性的歷史材料，也沒有運用幽默的語言，死板僵硬地傳授歷史知識，使學(xué)生感受歷史教學(xué)沉悶、枯燥、乏味，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒有趣味性的歷史知識，難以集中學(xué)生的注意力，難以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，學(xué)生不能深入理解歷史事件，不能牢牢記住歷史人物，經(jīng)常錯記歷史事件的發(fā)生時間，逐漸失去學(xué)習(xí)歷史的自信心，致使歷史教學(xué)效率低下，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出提高歷史教學(xué)的趣味性，從而解決存在的教學(xué)問題。

三、 中學(xué)歷史教學(xué)的趣味性

（一） 運用多媒體，增強歷史教學(xué)的趣味性

要想解決以往中學(xué)歷史教學(xué)中存在的問題，教師要改變落后的教學(xué)方法，積極運用多媒體輔助歷史教學(xué)，并播放一些趣味性視頻滲透歷史知識，逐漸增強歷史教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，消除所有不良的學(xué)習(xí)情緒，樂于學(xué)習(xí)歷史教學(xué)內(nèi)容，不僅掌握大量的歷史知識，還加強歷史知識的趣味性，使學(xué)生不再感覺歷史知識枯燥乏味，受趣味性視頻的感染，更加努力學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歷史。例如：在學(xué)習(xí)《三國鼎立》一課時，教師依據(jù)新課內(nèi)容制作趣味性的教學(xué)視頻或是教學(xué)課件，能夠增添歷史教學(xué)的趣味性，營造具有趣味性的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識，全面掌握三國鼎立時期的歷史事件，以及三國鼎立的時期的時代背景，主要在于新課內(nèi)容具有趣味性的特點，并且，生動化、形象化、立體化，帶給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生感受歷史不僅有趣，還認(rèn)識到歷史知識所蘊含的寓意，更加透徹的理解歷史知識點，能夠準(zhǔn)確記住三國鼎立中的人物以及發(fā)生時間，不會再出現(xiàn)錯記的情況，促使學(xué)生有自信心學(xué)習(xí)歷史，充分體現(xiàn)出運用多媒體出呈現(xiàn)出趣味性的歷史知識是非常重要的，既增強歷史內(nèi)容的趣味性，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。

（二） 根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，中心歷史教學(xué)中教師可以根據(jù)歷史內(nèi)容提出問題，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，積極主動探究教學(xué)內(nèi)容，努力找出問題的答案，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚M一步鍛煉學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，以便于學(xué)生快速掌握歷史事件的發(fā)生時間和當(dāng)下的時代背景，主要在于依據(jù)歷史知識向?qū)W生提問，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動力，積極探索歷史教學(xué)內(nèi)容解決問題，使學(xué)生深入理解歷史知識所蘊含的含義，逐漸學(xué)會分析歷史事件，總結(jié)歷史教學(xué)重點和難點，進而解決提出的問題。由此可知，要注重結(jié)合歷史教學(xué)提出問題，使學(xué)生對歷史知識感興趣。例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》時，教師根據(jù)新課內(nèi)容向?qū)W生進行提問：鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的時間，鴉片戰(zhàn)爭帶來的影響。通過提出一系列的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)興趣盎然的環(huán)境環(huán)境，促使學(xué)生努力探究出答案，最終掌握解決諸多問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。

（三） 運用趣味性的歷史材料和幽默的語言，提高歷史教學(xué)的趣味性

中學(xué)歷史教學(xué)中教師運用趣味性的歷史材料滲透歷史知識，使學(xué)生加深對歷史人物的印象，牢牢記住歷史事件，進而輕松學(xué)習(xí)歷史知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生相互討論趣味性的歷史材料，創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)氛圍中，積極主動表述出自己對歷史事件的看法和觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分說明運用趣味性的歷史素材是非常重要的，進而構(gòu)建高效的歷史課堂，同時，還應(yīng)注重運用幽默的語言，使學(xué)生感受到歷史知識具有趣味性的特點，使歷史知識更生動和幽默，以便于學(xué)生輕松掌握歷史事件，根據(jù)不同的歷史事件都可以運用趣味性的歷史材料和幽默的語言，使學(xué)生主動探究歷史事件的背景，更加喜歡上歷史課，進而高效學(xué)習(xí)歷史知識，主要在于幽默的語言使歷史知識體現(xiàn)出趣味性，增添歷史教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生對歷史事件感興趣，輕松取得最佳的教學(xué)效果，以便于學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。例如：在學(xué)習(xí)《輝煌的隋唐文化》時，教師用幽默的語言和趣味性的歷史材料，使學(xué)生牢牢記住新課內(nèi)容，對歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)和理解隋唐文化，主動分析和歸納歷史知識，既提升學(xué)生的歸納能力，又提高歷史教學(xué)的趣味性。

四、 總結(jié)

綜上所述，中學(xué)歷史課堂教學(xué)中教師可以運用多媒體，播放一些趣味性的歷史視頻，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極學(xué)習(xí)歷史知識，也可以依據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行提問，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時，運用趣味性的歷史素材和幽默的語言，使歷史知識具有趣味性，以便于學(xué)生快速理解歷史知識點，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

陸孝舉，貴州省畢節(jié)市，赫章縣白果鎮(zhèn)獨山小學(xué)。endprint