顧亮光

【摘 要】物理教學利用新教學模式、優(yōu)化課堂教學的手段與以提高課堂教學效率，且努力提高自身素質加以用“愛”的升華來“減負增效”。

【關鍵詞】新教學模式；優(yōu)化教學素質；減負增效

在江蘇省“雙減負”背景下，物理教學如何做到“減負增效”？很多學校都在努力探索。我們作為物理教學的一線教育工作者，責無旁貸、義無反顧的投入到探索力求真正讓學生的負擔減下去，讓課堂教學質量提上來的新物理教學模式。以下就是我對我校目前使用的新物理教學模式和其他相關注意事項的一些個人看法。

一、使用新教學模式來減負增效

我校新物理教學模式分以下幾個環(huán)節(jié)：課前預習學案→課堂合作交流→課堂解疑答惑→當堂反饋練習→收集信息排難點→課后鞏固練習。主要思想有以下幾點：

1.學生可以講的，老師一句都不講

我校的整個物理教學堂課，都把學生放在了主體地位，學生能弄明白、講清楚的，我們一句也沒講。我們只是在學生講完之后，做適當的補充，或者是引導其他學生做補充。

學生在新課的頭一天已經經過充分的預習，自己看書、查閱資料、小組相互討論、獨立完成預習學案，基本上能夠把馬上要學習的新課內容掌握了。第二天一早，我們開始批改他們的預習學案，做到知道哪些是我們要考慮的重點、難點。在此基礎上，我們的物理新課教學輕松了很多，鼓勵學生自己大膽的去講，哪怕是說錯了也沒有關系。同時，還有小組其他成員給以補充和糾正，讓學生真正成為我們的物理教學課堂的主角。

2.注重學情的分析

我們課堂的前10分鐘是學生合作交流，在學生討論的過程中，老師在教室轉了好幾圈，幫助學生解答了很多問題。等學生討論完之后，老師根據自己了解的情況只講了幾個題目的里面的個別選項。其余的題目，學生都已經通過討論弄明白了。用這10分鐘的交流，對學生課后學習起到了督促作用，達到影響與改變學生學習方式及拉住風箏的“線”的目的，從而在“減負”的情況下又能“增效”。

3.盡量當堂作業(yè)

為了能真正地捕獲到學生掌握知識的程度，我們適度增加“當堂反饋練習”這一環(huán)節(jié)（可以達到10分鐘）給學生用來完成作業(yè)；教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確的反饋并及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度地開動腦筋獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。

二、優(yōu)化課堂教學的手段與方式來減負增效

1.合理使用現代化教學手段

在初中物理中，學習一些抽象的物理概念、變化的物理過程、復雜的物體內部結構時，由于受時間、空間或條件的限制，單純語言、儀器、教具等傳統(tǒng)媒體都難以實現。多媒體輔助教學將視覺和聽覺等同時作用于人的感官，能提高課堂教學的效率。

2.結合傳統(tǒng)的教學手段

但對能通過模型、實驗或教師敘述講授清楚的內容，就不一定要用電化教學工具；因為它畢竟不能代替真正的物理實驗。因此，要把教師的演示實驗和學生的實物實驗有機地結合起來，才能收到更好的效果。

三、努力提高自身素質來減負增效

1.高要求打造基本素質

老師口齒伶俐，講話快而且清楚。“講話快”可使課堂容量大，并且使學生不容易走神，“講話清楚”能保證每一位學生用感官得到的都是最優(yōu)質的信息。

老師的簡筆畫畫得很好，物理中有受力分析圖，有物理圖像，老師工整、美觀的簡筆畫，給學生起到了一種示范的作用，同時也有利于習題的講解。

2.努力創(chuàng)造幽默

“幽默”是一種力量，它能增進彼此的親密度，同時“幽默”也是自信的表現，以幽默建立師生溝通的渠道，能收到春風化雨之效。幽默能讓我們成為學生最知心的朋友，成為深受學生歡迎的老師。我們在上課時，課間談話時經常使用幽默的語言，在我們的課堂上經常聽到學生們歡快的笑聲。我們的幽默，使學生覺得上我的課是一種享受，學生學得開心，學得快樂。我們的幽默也使我成為許多學生崇拜的偶像。因此要成為一個有魅力的老師，還必須學會幽默。

我們知道，學生親其師，才信其道。

有學生說，上物理課提神，不是學科本身提神，是他愿意以一種歡樂的氣氛去學習?；卮饐栴}時，特別是全部回答時，有的學生說一句“廢話”，學生們被逗樂了，我也沒有責怪的意思，總是以一種友好的態(tài)度去看待他們，肯定廢話中的有用的知識點，用幽默的語言指出其不足。達到讓他們敢于發(fā)言，敢于提出自己的見解，哪怕是錯誤的。敢于發(fā)言也是一種能力，培養(yǎng)學生的這種能力是不容易的。由于有我的寬容，學生們積極發(fā)言的主動性被調動起來了，課堂效果很好。

3.靈活運用物理方法

一堂物理課就好比是一場戰(zhàn)斗，光有勇氣不夠，光有靈氣也不夠，作為老師還必須有一種“王者之氣”。一堂課，老師是主宰，如何帶領學生取得勝利，就看老師領導力如何了。這在新課改里面叫做“過程與方法”。

例如，在九年級物理電功、電功率這部分內容，要求學生的分析解題能力較高。經過我們仔細的研究分析，總結了電功在串聯里經常使用W=IRt這個公式來分析計算，而在并聯里則經常使用W=Ut/R這個公式；而電功率在串聯里經常使用P=IR這個公式來分析計算，而在并聯里則經常使用P=U/R這個公式。同學們經常通過上述方法來尋找物理題目中哪些物理量已經出現，哪些需要我們怎么去求。這樣，經過同學們獨立分析、小組討論、老師點撥解疑，很快攻破這個超級難點。于是，同學們的信心大增，斗志昂揚。我時?？洫勊麄兪且粋€有一個物理學家，還給他們開玩笑的取了物理學家的名字，他們很高興的接受了。

四、用“愛”來升華

林肯曾經說過“沒有愛就沒有教育”，我們的課堂中處處體現出愛的元素。無論是幫學生解答問題，還是引導學生回答問題，都能真正的體會到老師對學生的關心和愛。愛在我們的課堂中已經不僅僅是一種情感，而變?yōu)榱艘环N教育理念，已經走在了先進教育理論的最前沿。

愛心是老師人格魅力得以升華的保證。關愛學生的一切，關愛一切學生，這是老師寬容之心、博大之懷的體現。

總之，“減負增效”是項系統(tǒng)工程，它的本質是切實推進素質教育。除了以上采取的四個方面外，減負增效的方法還有很多。我們只有積極改進教法，在物理教學上狠下功夫，體現教師為主導、學生為主體的教、學關系，最大程度地調動、發(fā)揮學生的內在因素和他們的積極性，只有這樣才能真正實現“減負增效”。

【參考文獻】

[1]皮連生.《學與教的心理學》[M].華東師范大學出版社年版endprint