韓樹艷

摘 要： 隨著小學(xué)英語的課程改革，素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，要求我們在教學(xué)過程中安排盡量少的作業(yè)，但還要具有很好的教學(xué)效果，那么在小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以通過哪些方法幫助小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)增效呢？本文將從利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)對小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)增效，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)行具體的操作過程和通過合理配置靈活多樣的作業(yè)來減負(fù)增效幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 減負(fù)增效 素質(zhì) 作業(yè)

素質(zhì)教育的呼聲越來越高，這就要求教師在小學(xué)英語教學(xué)過程中順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過程中，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高他們的實(shí)踐能力，不能因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，而在教學(xué)過程中搞題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生布置大量的作業(yè)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，和素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。為此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中提出實(shí)行減負(fù)增效措施，在減少學(xué)生作業(yè)數(shù)量的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練效果，何樂而不為呢？我將從下面幾個(gè)方面進(jìn)行一一探討。

一、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)對小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)增效

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，眼下的小學(xué)生家長都會(huì)使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，因此我們可以發(fā)揮這一優(yōu)勢，通過微信和學(xué)生家長建立一個(gè)群，當(dāng)我們布置英語作業(yè)的時(shí)候，直接發(fā)送到微信群里就可以，然后要求家長及時(shí)地檢查學(xué)生的作業(yè)，通過這個(gè)過程很明顯地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)強(qiáng)化作業(yè)的訓(xùn)練效果，為什么我會(huì)這么說呢？主要是因?yàn)椋覀儾贾玫淖鳂I(yè)有了家長的積極參與和配合，那么學(xué)生如果遇到不會(huì)的問題的時(shí)候，他們自然就會(huì)像自己的父母求助，如果父母也不會(huì)，他們自然會(huì)想到通過網(wǎng)絡(luò)來解決，或者在群里求助，這必將減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)家長對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了及時(shí)的檢查，從而提高了我們的效率。有時(shí)候，學(xué)生在父母的幫助下通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生豐富學(xué)生的作業(yè)形式，增添學(xué)生習(xí)作中的樂趣，突出學(xué)生在英語教學(xué)過程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使作業(yè)不再成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，不僅提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高教學(xué)效率。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)在小學(xué)英語作業(yè)減負(fù)增效中具體應(yīng)用

1.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)布置學(xué)生英語聽力作業(yè)

在教授聽力的過程中，最好不要把聽力作業(yè)作為英語教學(xué)的課外作業(yè)，在聽力課上可以讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在進(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，如果通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以提高學(xué)生對聽力訓(xùn)練的積極性，從而課堂上就可以完成聽力作業(yè)。同時(shí)及時(shí)地了解學(xué)生的聽力水平，從而根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上得出的反饋情況來及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)策略，進(jìn)一步提高聽力教學(xué)水平。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)來鍛煉學(xué)生的口語

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的口語往往非常重要，在對學(xué)生加強(qiáng)口語訓(xùn)練的時(shí)候，如果只是和學(xué)生進(jìn)行面對面的對話交流，很顯然不可能照顧到每個(gè)同學(xué)，因此在以后的教學(xué)過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的方式為學(xué)習(xí)提供練習(xí)口語的機(jī)會(huì)，教師可以讓學(xué)生在家長的幫助下，利用電腦錄音系統(tǒng)進(jìn)行英語口語練習(xí)，將自己所說的英語錄制下來，然后上傳給教師，這時(shí)候教師可以給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，從而為英語課堂節(jié)省大量時(shí)間，提高工作效率。

同時(shí)，在學(xué)生鍛煉英語口語的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造更多的用英語交流的環(huán)境。比如在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)之后，教師可以通過一些聊天工具，比如QQ群或者微信群，給學(xué)生布置口語作業(yè)，讓學(xué)生在家長的幫助下用英語進(jìn)行口語交流，鍛煉他們用英語表達(dá)和交流的能力，通過這些方式，可以減輕學(xué)生在學(xué)校要完成的一些口語作業(yè)任務(wù)，同時(shí)也能獲得良好的效果。

三、在合理配置靈活多樣的作業(yè)中減負(fù)增效

在以往的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師往往都非常注重學(xué)生成績的提高，甚至有些時(shí)候成績成了衡量教師教學(xué)成果的唯一目標(biāo)，所以往往都喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的成績，長此以往，繁重的英語作業(yè)讓師生身心疲憊，由于時(shí)間的關(guān)系，往往教師布置的作業(yè)針對性不強(qiáng)，不僅讓學(xué)生為作業(yè)所累，效果也不明顯，所以我們在以后安排作業(yè)的時(shí)候，一定要對照課本、練習(xí)冊上的題進(jìn)行精選，最好是自己出題，以避免學(xué)生機(jī)械重復(fù)做題，這樣能起到舉一反三、觸類旁通的作用，有利于學(xué)生減負(fù)增效。

當(dāng)然，在減負(fù)增效的過程中，需要教師做的工作還有很多，比如我們在發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不清、過程紊亂的時(shí)候，就要及時(shí)地對他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且注意在教學(xué)過程中有意識地在薄弱環(huán)節(jié)上多下工夫，幫助學(xué)生歸納出各類題的解題規(guī)律、解題技巧，養(yǎng)成一題多解、解后總結(jié)的良好習(xí)慣。

總之，隨著小學(xué)英語課程的改革，素質(zhì)教育的大力推廣，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)輔助小學(xué)英語教學(xué)必然成為未來教學(xué)的一種主要形式，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也提高我們的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分利用電子資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，從而真正做到減負(fù)增效。

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