徐志芳

摘 要：閱讀作為語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，具有幫助學(xué)生提高讀寫(xiě)水平、提高文學(xué)素養(yǎng)的功能?；诖?，主要針對(duì)小學(xué)生特征及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法，以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作提供良好的理論參照，豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面研究，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作用的發(fā)揮，為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀能力；語(yǔ)句訓(xùn)練

一、激發(fā)閱讀興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣能夠在極大程度上幫助培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。從學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，大部分小學(xué)生目前還無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，想要保證他們能夠長(zhǎng)時(shí)間參與閱讀訓(xùn)練，必須先激發(fā)他們對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。一旦小學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)，那么學(xué)生就會(huì)逐漸擁有自主閱讀意識(shí)，進(jìn)一步對(duì)閱讀產(chǎn)生樂(lè)趣，能夠自主進(jìn)行閱讀，并積極閱讀。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，可采用如下手段對(duì)學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行激發(fā)。一是講故事。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知比較少，并沒(méi)有形成完整的價(jià)值體系，好奇心較重。教師在進(jìn)行授課中，可以通過(guò)講故事的方式進(jìn)行引導(dǎo)，誘發(fā)其好奇心，從而激發(fā)其閱讀興趣。二是開(kāi)展課外活動(dòng)。教師通過(guò)對(duì)授課內(nèi)容的延伸，開(kāi)展與其相關(guān)的課外討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。以《狼牙山五壯士》這篇文章為例，教師可以在課后開(kāi)展以紅軍為主題的討論活動(dòng)，讓學(xué)生感受紅軍意志，學(xué)習(xí)紅軍精神，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造良好閱讀環(huán)境

良好的閱讀氛圍能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。對(duì)此，教師可以結(jié)合語(yǔ)文教材，開(kāi)設(shè)某一主題的閱讀會(huì)，并使用道具裝點(diǎn)教室，促進(jìn)學(xué)生對(duì)主題閱讀會(huì)的融入，引發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的理解和認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其仿佛身臨其境。比如在講解《白雪公主》這篇童話(huà)故事的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)話(huà)劇表演，讓學(xué)生扮演其中的白雪公主、小矮人等角色。通過(guò)互動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在表演中感受到文學(xué)的魅力，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多內(nèi)容。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行話(huà)劇表演等，通過(guò)形式去激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為其未來(lái)成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

字、詞是構(gòu)成語(yǔ)文的兩大要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在閱讀一篇文章的過(guò)程中，想要完美地接收到作者想要表達(dá)的意圖，就必須理解文章中的每個(gè)字。換言之，閱讀一篇文章，只要充分理解其中的字詞句，就能把握住文章的大體方向。因此，可以將熟練掌握字詞看成是打開(kāi)閱讀大門(mén)的一把鑰匙。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵在于如何使學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，將其組成完整的句子。只有這樣，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確借助詞句來(lái)表達(dá)自己心中所想，進(jìn)而推己及人，更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的真正意圖。對(duì)于一篇文章的閱讀，教師不能只讓學(xué)生閱讀一遍就結(jié)束，而應(yīng)在閱讀之前給出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題一邊思考一邊閱讀，從文章中找出相關(guān)的詞句，以此來(lái)幫助學(xué)生感受文章的主題內(nèi)容以及作者的思想感悟，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、傳授閱讀方法

古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”教師畢竟無(wú)法始終監(jiān)管學(xué)生的閱讀。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的教育更加有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀，進(jìn)一步形成良好的閱讀習(xí)慣。正所謂“多讀書(shū)，讀好書(shū)”。不能夠一味地只追求閱讀數(shù)量而放棄閱讀的質(zhì)量，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些有用的書(shū)，比如國(guó)內(nèi)外經(jīng)典名著等。另外，教師還需要教給學(xué)生有效的閱讀方法，只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)發(fā)生質(zhì)的改變。閱讀方法的傳授可以通過(guò)教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的方式來(lái)完成。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠有效地提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)能力的途徑。那么應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)工作呢？第一，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行速讀。通過(guò)速讀標(biāo)記出文章的閱讀障礙。預(yù)習(xí)中第一步就是速讀全文，發(fā)現(xiàn)文章中的閱讀障礙并加以解決，保證對(duì)整篇文章閱讀的流暢性。第二，通過(guò)細(xì)讀找出問(wèn)題。在對(duì)文章大局有個(gè)整體把握下通過(guò)逐字逐句閱讀來(lái)找出自己在文章中不理解的部分進(jìn)行標(biāo)注。在閱讀過(guò)程中，要以一篇帶動(dòng)多篇，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，同時(shí)擴(kuò)充自身的知識(shí)面。

經(jīng)上述分析可知，閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用適宜的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方式，讓學(xué)生能夠在熱愛(ài)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效閱讀，感受語(yǔ)文的魅力。結(jié)合營(yíng)造良好教學(xué)氛圍、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、講解閱讀方法等教學(xué)策略，讓學(xué)生在日積月累中不斷開(kāi)闊自己的視野。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊