吳宏基

摘 要：在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言特點直接影響學(xué)生的語言發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，而語文的學(xué)習(xí)又是一種語言的學(xué)習(xí)，對于教師的教學(xué)語言技巧的應(yīng)用要求更高，再加上小學(xué)是啟蒙階段，小學(xué)生的模仿能力又強，更需要教師在教學(xué)過程中注意教學(xué)語言，努力改善當前缺乏語言活力的小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀，讓語文課堂煥發(fā)真正意義上的生命力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)語言；特點

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！笨梢姡谡n堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言不僅反映了教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，更是直接影響著學(xué)生的語言發(fā)展和語文能力。尤其是對于小學(xué)生而言，他們的思維方式相比較于高年級的學(xué)生來說存在很大的不同，他們的形象思維占主導(dǎo)，對于抽象的事物很難理解，所以在教學(xué)過程中，教師更需要“語言”這條途徑來吸引學(xué)生對語文課堂的興趣與重視。而在小學(xué)語文課堂上，規(guī)范、易于接受、富有情感又具有趣味性和藝術(shù)性的語言，能夠有效增加課堂教學(xué)的美感，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的規(guī)范性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，對于很多事物無法自行辨別對與錯，所以就會不分好壞地全盤接受（模仿），除了家庭，學(xué)校是小學(xué)生的主要生活環(huán)境，在這里，教師作為他們最主要的模仿對象，他的一言一行都會潛移默化影響學(xué)生的言談舉止。所以，教師在課堂教學(xué)中一定要使用規(guī)范化的語言，如語音、語法、修辭等的規(guī)范性，最起碼，要用標準的普通話教學(xué)，切忌使用方言教學(xué)或在教學(xué)中夾雜口頭禪，讓學(xué)生在起步階段就發(fā)音準確，吐字清晰，減輕今后學(xué)習(xí)中的困難。其中，尤其需要注意的是學(xué)生的漢字拼讀和書寫，一定要規(guī)范，教師要耐心、細心地講解，讓學(xué)生在好的語言環(huán)境中受到良好的熏陶，學(xué)有所成。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的易接受性

小學(xué)語文教學(xué)的對象是小學(xué)生，所以，教師在教學(xué)中所應(yīng)用的語言應(yīng)該符合兒童定位，盡量使用簡單，易于理解的教學(xué)口語，方便學(xué)生理解和接受。小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小，社會經(jīng)驗匱乏，有很多都是未知，而又對這些未知充滿好奇，教師在教學(xué)中盡量選擇一些貼近學(xué)生生活的，在學(xué)生可接受范圍內(nèi)的教學(xué)語言，將一些精良的詞語轉(zhuǎn)換成活潑的字眼，用具象的詞匯來表達，讓學(xué)生更好地接受和吸收。此外，也可以適當?shù)靥砑右恍┍容^容易理解的抽象詞匯，加上詳細的解釋，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的情感性

情感是每一個人都具備的一種生命元素，小學(xué)生也是一樣，喜怒哀樂一樣都不能缺。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的語言要注重情感性，因為只有豐富的情感才能讓課堂充滿味道，才能吸引學(xué)生。所以，教師在閱讀課文時，要聲情并茂，甚至可以搭配肢體動作，面部表情，給予學(xué)生一種身臨其境的美妙感受，這樣不僅有利于文章中情感的流露與渲染，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，而且還能讓學(xué)生在欣賞美、享受美的過程中，提高文字理解和表達的能力。尤其是語文教學(xué)的后邊會增加一些詩詞，對詩詞的理解，更是需要從傳情開始，只有教師富有情感的語言，才能打開學(xué)生欣賞詩詞的大門，才能讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的認識和體會。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，富有情感的語言會帶來更大的震撼和沖擊，對于學(xué)生的發(fā)展來說，是彌足珍貴的。

四、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的趣味性

趣味性的語言在活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上是行之有效的，我想不僅是對小學(xué)生，對于更高年級的學(xué)生來說亦是如此。所以，語文教師在教學(xué)中不可忽視教學(xué)語言的趣味性。“興趣是最好的老師”，教師想要實現(xiàn)高效課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性是必須要的。那么，該如何具體操作呢？首先，該有一個精彩的導(dǎo)入。教學(xué)的趣味性應(yīng)該在一開始就體現(xiàn)在課堂上，勾起學(xué)生想要進一步探究學(xué)習(xí)的欲望，教師可以采用趣味性強的語言對學(xué)生進行啟發(fā)，增強學(xué)習(xí)興趣；其次該有一個完美的過程。教學(xué)過程中不能平鋪直敘，而是采用生動、形象的語言來引發(fā)學(xué)生的認識和感悟。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織分角色朗讀、多媒體視頻播放等，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后該有一個活潑的結(jié)尾。組織學(xué)生進行小組討論，在充分發(fā)揮學(xué)生自主積極性和主動性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生鞏固、升華知識。

五、小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性

語文是一門藝術(shù)，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)的語言也是一門藝術(shù)，而對于語言藝術(shù)來說，就對教師的口語表達和應(yīng)用提出了更高的要求：靈活的語言表達技巧，美好的語言應(yīng)用能夠給予學(xué)生美好的感受，能夠通過語言來培養(yǎng)學(xué)生審美能力，甚至是創(chuàng)造美的能力。語文科目的特殊性決定語文教師需要更強的語言表達能力，需要結(jié)合不同類型的文本，不同內(nèi)容的文章，通過語言，全面展示內(nèi)容和情感，給學(xué)生一場視聽盛宴。

參考文獻：

[1]袁鴻兵.小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].讀與寫，2013.

[2]高梨花.語言鑰匙打開語文世界的大門[J].學(xué)周刊，2014.

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