孫玉梅

摘 要：學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，對于小學生未來的發(fā)展會起到非常重要的作用。因此，注重培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師在小學教學階段的重要責任。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習習慣；培養(yǎng)；閱讀課本；認真審題

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出，數(shù)學課程教學的基本理念之一是要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的學習方法。我國著名的教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“教育就是養(yǎng)成孩子良好的習慣?！边@些都能夠說明，學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，對于小學生未來的發(fā)展會起到非常重要的作用。因此，注重培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師在小學教學階段的重要責任。下面，我就如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，談四點比較粗淺的認識和看法。

一、注重培養(yǎng)小學生認真閱讀數(shù)學書的習慣

從學生剛?cè)胄W開始，老師在上課時就應(yīng)該逐漸帶領(lǐng)學生一步一步學會怎樣看懂課本中的主題圖、算式、文字等，再引導學生跟著老師慢慢學說數(shù)學課堂專業(yè)術(shù)語，理解題目中部分詞語的關(guān)鍵意思，并積極引導學生，讓學生多看、多讀、多思、多練，隨著學生抽象思維和綜合能力的不斷提高以及年齡的不斷增長，老師就可以針對孩子的能力和特點，提出更加明確、更加具體的要求，讓學生先認真讀懂數(shù)學書上的內(nèi)容，然后再做作業(yè)，逐步引導他們學會閱讀數(shù)學書上的內(nèi)容，以便于逐步培養(yǎng)孩子們閱讀數(shù)學書的綜合能力。

二、注重培養(yǎng)小學生認真審題的習慣

實踐證明，認真審題確實能夠提高孩子計算的準確性和速度，還能夠養(yǎng)成孩子們認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，在教學中，教師應(yīng)當通過一題多解，鼓勵孩子靈活、正確地選擇比較合理、簡便的計算方法，以便于提高孩子們做題的準確性、質(zhì)量與速度。

1.教師在日常的數(shù)學課堂教學中要注重培養(yǎng)孩子認真讀題、認真理解題目意思的能力，明確題目中的要求是什么？要求我們做什么、怎么做，然后再進行計算。只有這樣，孩子們在做題時，才能有所收獲，事半功倍。

2.注重培養(yǎng)學生認真觀察題目，認真區(qū)別不同類型題目的相同點和不同點，教會學生正確運用運算定律、性質(zhì)等進行計算，學會使計算簡便的方法。

3.快速、準確的審題能夠提高解題的正確性與速度，因此，在小學數(shù)學教學中，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣就成為當務(wù)之急。數(shù)學老師要指導學生將認真審題貫穿于整個解題過程中，既要看清楚題目中的已知條件，明白題目中要解決的未知問題，又要在計算過程中看清楚新出現(xiàn)的數(shù)字和條件，然后根據(jù)題意選擇合適正確的解題方法。

三、注重培養(yǎng)小學生善于動腦、勤于思考的習慣

學習數(shù)學，歸根結(jié)底是要培養(yǎng)和拓展學生的思維，讓學生能夠在學習中學會一題多解，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的綜合能力。這就要求教師在日常教學中必須要注重培養(yǎng)孩子善于動腦、勤于思考的習慣。而教師則首先要在教學中注重提出有利于引導孩子思考的問題，讓孩子在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，激發(fā)他們的思考欲望；其次教師要教會孩子思考問題的方法，為他們提供思考問題的根據(jù)，培養(yǎng)他們有理、有據(jù)、有序地思考問題的好習慣；第三，教師在數(shù)學課堂中提出問題后，不要急著讓學生回答，要給孩子留下足夠的思考問題的時間，讓他們盡可能地多發(fā)表自己的看法和見解，積極主動地去尋求和探索解決問題的方法，努力提高抽象思維和綜合能力的發(fā)展。比如要求孩子用數(shù)學語言準確表述20+2所表示的意義，孩子一般會表述為20加2等于多少，但是如果教師能夠留給孩子足夠的思考這個問題的時間的話，啟發(fā)、引導學生從加法算式所表示的意義和加法算式各部分的名稱等多角度進行思考，就會得到很多不一樣的獨到見解。（1）一個加數(shù)是20，另一個加數(shù)是2，和是多少？（2）20比2多多少？（3）2比20少多少？（4）2再加上幾就是20？（5）20減去多少就與2同樣多？如果教師沒給孩子更多的思考和表達的機會，而是讓孩子直接表述為20加2等于多少？又怎么能夠得到孩子們?nèi)绱诵路f獨特的解題思路呢？這樣挫傷的不僅僅是孩子動腦思考問題的積極性，更讓孩子們的思維能力得不到應(yīng)有的提升和發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)小學生認真獨立完成課堂作業(yè)和自覺預習檢查的習慣

學生的作業(yè)從某種程度上的確能夠真實地反映出一個學生的學習態(tài)度是否端正、學習習慣是否良好。良好的學習習慣應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容：課前認真預習、課后認真復習、預習后再做作業(yè)、書寫工整規(guī)范、學習態(tài)度端正、及時檢查驗算、獨立完成作業(yè)等。從小學生剛進入小學的那天起，教師就要注重培養(yǎng)孩子正確規(guī)范的書寫姿勢，時刻要提醒學生“胸離桌子一拳、眼離書本一尺、手離筆尖一寸”，而且要注重學生對數(shù)學數(shù)字（一位數(shù)、兩位數(shù)、多位數(shù)、小數(shù)、分數(shù)等等）的規(guī)范正確書寫。在平時的教學中，教師還要對于那些能夠獨立、認真完成作業(yè)的學生，多給予鼓勵和表揚，把他們樹立為其他孩子學習的榜樣。

好習慣并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，它需要孩子們在長期的學習實踐中堅持不懈，才能卓有成效。因此，要培養(yǎng)學生在小學數(shù)學教學中的良好學習習慣，就要注重培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學課本、認真審題、善于動腦、勤于思考、認真獨立完成課堂作業(yè)和自覺預習檢查的好習慣。

參考文獻：

[1]王春潔.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習習慣[J].中國校外教育，2015（36）.

[2]陳勵耘.淺談小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2017（4）.

編輯 溫雪蓮