馬文芳

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，很多學(xué)生在作文學(xué)習(xí)上存在著死記硬背、片面模仿等現(xiàn)象，長此以往會讓學(xué)生對作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，老師在教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)作文教學(xué)理念，積極創(chuàng)新語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，逐步提升學(xué)生作文寫作技巧，幫助他們進(jìn)一步提高作文寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略

作文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，也備受語文教育的重視，在整個語文教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，尤其是推崇素質(zhì)教育的當(dāng)下，作文教學(xué)更是受到了前所未有的重視。然而，由于以往教學(xué)模式弊端的影響，很多學(xué)生對作文的認(rèn)識程度并不夠，片面地理解為作文就是背誦、記憶，老師教學(xué)效果不佳，學(xué)生作文學(xué)習(xí)一般，一直困擾著小學(xué)階段的老師和學(xué)生。

一、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察生活的行為習(xí)慣

1.通過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生都不喜歡作文，從原因上來看，缺少基本的生活閱歷是一個重要原因。學(xué)生在生活中，對于身邊的事物沒有養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，面對一些非常好的事物，也不知道怎樣更好地認(rèn)識。其實，這些都是寶貴的素材，如果老師能夠引導(dǎo)學(xué)生留心于身邊多的事物，這對于作文素材的積累是非常有幫助的。例如，在生活中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，從小學(xué)生身邊的好人好事開始認(rèn)識，在學(xué)生遇到這些事情的時候，作為老師，要幫助他們總結(jié)升華，經(jīng)過反復(fù)的鍛煉之后，學(xué)生再遇到類似的情景的時候，自然就知道怎樣著手，在今后的寫作中，也就能夠有機的用上這些生活中積累的材料。

2.作為老師，要教育學(xué)生分清觀察對象的基本類別，善于從不同的角度審視客觀事物；其次，鼓勵學(xué)生充分運用各種器官進(jìn)行觀察感受；同時，也可以借助其他的工具設(shè)備進(jìn)行全面記錄，方便日后的查找，進(jìn)一步拓寬作文視野。例如，在指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花的時候，引導(dǎo)學(xué)生先觀察菊花的外形，它的不同形象、顏色分類、姿態(tài)特點等；然后，通過嗅覺器官的運用，辨別不同菊花的花香；再通過觸覺，感受菊花給人帶來的不同感受；或者通過味覺器官品嘗它的滋味，加深對菊花的認(rèn)識，最后，學(xué)生在各種觀察體驗的基礎(chǔ)上，就會對菊花形成全面深刻的認(rèn)識，如果是寫關(guān)于菊花的作文，那么學(xué)生帶著感情和豐富的觀察感受就可以寫出一篇高質(zhì)量的語文作文了。

二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣

首先，興趣的培養(yǎng)并非朝夕之功，需要老師在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)的推進(jìn)。老師要打破學(xué)生對作文的恐懼感，在語文課堂上老師可以定期為學(xué)生朗讀一些優(yōu)秀的作文，對其中的內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分感受到其實作文并不復(fù)雜，作文就是我們生活的提升，就在我們生活當(dāng)中的每一個細(xì)節(jié)上。其次，在推動作文教學(xué)上，老師不能完全用成績作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，對每一個學(xué)生都要多鼓勵，主動發(fā)現(xiàn)他們在作文方面的閃光點，幫助他們認(rèn)識到自身的進(jìn)步，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心是有很大幫助的。再次，實際的學(xué)習(xí)中，老師要積極主動的與學(xué)生進(jìn)行談心溝通，讓學(xué)生體會到老師更多的溫暖，對于學(xué)生作文中遇到的問題，幫助他們耐心的講解，這樣學(xué)生對于作文也會激發(fā)出更多興趣來。

三、深化課外閱讀積累

1.在閱讀刊物選擇上，老師必須對與作文相關(guān)的刊物有全面、深入的了解，找出符合學(xué)生基本的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力的刊物，為每個學(xué)習(xí)層次上的學(xué)生推薦不同類型、難度的閱讀刊物，這樣能提高各類刊物對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)作用。這些刊物主要包括文學(xué)作品、優(yōu)秀作文、科普讀物等，每一類刊物的內(nèi)容、寫作特點都不盡相同，通過老師的精心推薦，學(xué)生也能更好掌握基本方向。俗話說：好記性不如爛筆頭。在學(xué)生大量閱讀各類刊物的過程中，老師必須教育學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，對閱讀中遇到好的構(gòu)思方法、好詞好句、內(nèi)心感受等都及時記錄下來，隨著記錄內(nèi)容的增多，學(xué)生也會感受到自己閱讀的成果，內(nèi)心深處作文寫作的自信心也會進(jìn)一步增強，而且學(xué)生在下筆寫作文的時候，一旦有記憶模糊之處，可以隨時查閱，確保了語文寫作思路的連貫，也有效保證了語文作文寫作效果。

2.除了老師給學(xué)生推薦的必須閱讀的刊物之外，學(xué)生在課下也可以自由選擇閱讀書目，通過廣泛的閱讀，學(xué)生的作文視野會被進(jìn)一步拓寬，作文思路也才不會局限在有限的范圍之內(nèi)。這也有助于學(xué)生語文作文創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以使學(xué)生在寫作的時候能有不同的、豐富的材料可用，也才能保證寫出來的作文更加豐富精彩。一般來說，學(xué)生課外時間有限，過分寫作整篇的作文也不現(xiàn)實，這就要求學(xué)生以隨筆、日記等形式隨時記錄自己的所見所聞或者心中體會，經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，筆頭熟了，大腦中的素材也豐富了，有些內(nèi)容還可以直接運用到作用中，從而有效減輕了作文寫作的難度。同時，老師還需要幫助學(xué)生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平。在作文中，題目的好壞至關(guān)重要，老師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行重點研究，熟練使用引用式、修辭式等擬題方法，并且，老師還需要幫助學(xué)生歸納常見的作文寫作方法，針對不同學(xué)生輔導(dǎo)最合適的寫作技巧，這樣能逐步引導(dǎo)學(xué)生形成最符合自己的寫作特色與風(fēng)格。

隨著小學(xué)語文作文在教學(xué)中重要性的凸顯，老師必須改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，注重從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、基本興趣、積累寫作素材等方面入手，這樣能很好地提高學(xué)生對作文寫作的興趣和主動性，也有助于提高整個語文課堂的作文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬