摘 要：新時期教學改革開展這么多年，廣大教育工作者一直在探究行之有效的教學策略。數學是思維的體操，小學數學是基礎教育階段一門重要的學科，在小學這一時期，學生思維由形象思維想抽象思維過渡，是學生理性思維形成的起始階段，所以小學數學對學生思維能力的發(fā)展以及今后更深層次地學習數學有重要影響。以“新課程理念下小學數學教學策略”為課題，結合新課程理念簡要探究小學數學教學策略。

關鍵詞：小學數學；教學策略；方法探索

21世紀歸根究底是人才的競爭，而教育是人才培養(yǎng)的重要方式。當前孩子的教育關系著家庭的命運，更關系著國家的命運，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷探索適合當代學生和新課改理念的教學方法是新時代教師重點探究的熱點。數學是研究數量、變化、結構、空間、信息等概念的學科，其在人類歷史發(fā)展及社會生活中發(fā)揮著不可替代的作用。小學數學是數學學習的基礎階段和啟蒙階段，在學生的未來學習過程中發(fā)揮著重要的作用。在新課程理念下探索小學數學教學策略，以期提高小學數學的教學質量和學生的思維能力成為教育過程中關注的重點。以下對新課程理念下小學數學教學方法進行總結。

一、新課程理念指導下對小學數學教學的思考

1.新課程理念要求數學教學與實際生活相聯(lián)系

小學數學知識源于我們的現(xiàn)實生活，是對生活中實際問題規(guī)律的總結。小學數學教學的目的不僅僅只是傳授知識，還要教會學生運用所學知識去處理現(xiàn)實生活中的問題。數學這門課程，具備極強的實際應用性，教師不能僅依據教材較為枯燥地灌輸給學生知識，還要巧妙地將數學知識與學生實際生活聯(lián)系起來，如，教學行程問題時與學生上學情景結合起來，這樣的教學情景學生熟悉，而且能使學生感受到數學知識對生活的指導意義，激發(fā)學生產生一探究竟的探究欲望，使小學生運用數學知識解決實際問題的能力得到進一步提升。

2.對教學目標進一步明確

目標是行動的指南針和動力。新課程理念已經對小學數學教學提出了明確的教學目標，并在此基礎上要求實現(xiàn)教學質量的提高。若要完善這一目標，需要教師在教授數學知識內容的過程中幫助學生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、新課程理念下的小學數學教學策略

（一）從貼近學生的生活中挖掘數學價值

數學是對實際生活的總結和升華，是把生活中發(fā)生的現(xiàn)象總結成規(guī)律，便于人們學習和生活，所以生活中的諸多問題都能用數學知識進行解決?，F(xiàn)今時代，學生生活日益豐富，教材中的案例往往不能吸引學生，無法激發(fā)學生學習探究數學知識的欲望，因此，在小學數學教學中，教師要將數學知識和學生的生活進行聯(lián)系，讓抽象的數學知識具體化，使學生易于理解。生活化的數學知識充滿趣味性，讓學生能夠在觸手可及的生活情境中發(fā)現(xiàn)學習數學的現(xiàn)實意義，讓他們更加主動地學習數學，同時提升教師的教學質量。

例如，在講解“認識人民幣”的過程中，教師可以讓學生在學習這節(jié)課后和父母去超市購物，要求父母讓孩子自己算出所購物品的總共價格，然后讓學生付款，這樣將課堂知識運用于生活中，達到學以致用的目的。這樣的生活化教學不僅和生活緊密結合，還能夠解決生活的問題，很好地體現(xiàn)了數學的價值，讓學生看到數學對提升自己生活品質和質量的意義，進而提高他們的學習主動性，培養(yǎng)數學綜合能力。

（二）組織多種課外活動，實現(xiàn)學生綜合素質的提高

小學數學的教學不能僅僅局限在課堂之上，而應當讓學生在課余時間獲得更深層次的學習和能力的提升。組織多種課外活動符合小學生好動、好奇心強的特點，能激發(fā)他們主動探索生活中的數學知識，教師組織和開展形式多樣的數學活動，讓學生在多元化的活動中找到適合自己以及自己喜愛的學習方式，并在積極投身活動的過程中得到知識的掌握和鞏固。小學數學課外活動可以是實踐探究活動，也可以是競賽活動。對于實踐探究活動，教師可以組織學生學習新知識前到社會中調查，如：教學統(tǒng)計的時候讓學生到某一路口統(tǒng)計過往車輛，將過往車輛分類，統(tǒng)計一下一個小時內各類車輛的出行數量，了解這一區(qū)域的路況信息，這樣讓學生了解到統(tǒng)計在生活中的運用，為新授課做好準備。對于競賽活動，教師可以舉辦“速算比賽”等活動，競賽活動充分利用了學生爭強好勝的心理，并讓學生在參與活動中提高學習數學的熱情，在成功的喜悅中樹立學習數學的信心。

（三）與時俱進，善于運用現(xiàn)代信息技術組織教學

當今社會，信息技術的發(fā)展速度突飛猛進，它在給人們生活帶來便利的同時，也對教育教學做出了巨大貢獻，隨之不斷發(fā)展，教師將多媒體應用在小學教學活動中的現(xiàn)象也越發(fā)普遍，也受到了廣大教育工作者的歡迎。信息技術是新興產物，可以將抽象的數學知識以直觀的形象展現(xiàn)在學生面前，給學生以視覺沖擊，可以迅速將學生的注意力吸引到課堂教學中?；谶@種優(yōu)勢，教師可以將信息技術與數學小游戲結合起來，使課堂充滿趣味性，激發(fā)學生學習興趣，使學生覺得數學不是那么枯燥，還有利于學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

綜上所述，新課程理念指導下我們教師應該與時俱進，認真研讀新課改要求，在了解學生學情和班級實際的基礎上展開教學，將小學數學教學與生活實際以及學生的性格特點結合起來，因材施教，提高新時期小學數學的教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

吳麗華.小學數學課堂教學策略[J].西部素質教育，2018（6）.

注：課題名稱：新課程理念下小學數學教學策略研究，課題負責人：南玉花，單位：甘肅省白銀市靖遠縣西關小學，課題立項號：BY[2018]G164。

編輯 杜元元