鄭翀 楊玉梅

摘 要：我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對國家的發(fā)展以及人才的培養(yǎng)都有著非常重要的影響。傳統(tǒng)文化作為國家的一項重要文化資產(chǎn)，在教學中應當大力宣揚。新課程改革的背景下，要求在小學德育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，致力于從小就培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進他們自身品質(zhì)的提高。因此通過對小學德育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，從而提出了加強傳統(tǒng)文化在小學德育教學中的滲透策略。

關鍵詞：小學德育；傳統(tǒng)文化；滲透

中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，對人們的品質(zhì)和精神有著很大的影響，是一種非常特殊的文化遺產(chǎn)。在小學德育中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，可以幫助小學生從小就形成正直的觀念，提高小學生自身的綜合素養(yǎng)，對小學生以后的成長和學習有著一定的促進作用。因此，必須要在小學階段，采取科學合理的措施，加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的定位

（一）小學德育中包含著豐富的傳統(tǒng)文化

小學是學生成長的關鍵時期，在給小學生進行德育教育的時候，往往就是希望德育教育中所蘊含的內(nèi)容，能夠不斷地影響小學生自身的思想和行為觀念，提高他們的品格素養(yǎng)，使小學生從小就養(yǎng)成良好的習慣。比如對師長的尊敬，對父母的孝順以及成為一個具備良好信譽的正直的人。這些精神品質(zhì)正是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所提倡的[1]。因此，小學德育中包含著我國豐富的傳統(tǒng)文化，給學生進行德育教學，也就是給學生進行潛移默化的傳統(tǒng)文化熏陶。

（二）傳統(tǒng)文化是小學德育課程教學的動力來源

在小學的課程中，經(jīng)常提倡給小學生進行德育教育，德育課程教學主要是以“德”為標準。教育部門一直以來都十分關注學生的思想品德，作為傳統(tǒng)文化中最為重要的部分，“德”在小學的傳播，可以使小學生從小就被這些良好的思想品德所感染，使他們在德育教育中成為更加正直的人才。

（三）在小學德育中滲透傳統(tǒng)文化，有助于使小學生形成正確的觀念

在這個快速發(fā)展的社會中，人們會受到來自于四面八方思想觀念的影響，在小學時期的德育教學中滲透傳統(tǒng)文化，可以使傳統(tǒng)文化中所蘊含的高尚品質(zhì)和道德情操對學生造成積極的影響，從而來使學生從小就形成正確的觀念，便于和社會中的一些不良風氣作斗爭。

二、加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的滲透策略

（一）在教學中創(chuàng)造豐富的傳統(tǒng)文化氛圍

校園環(huán)境對學生的影響力度較大，尤其是對于正處于關鍵成長時期的小學生。想要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育中的滲透，必須要給學生在實際的教學中，營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生在這種氛圍的影響下，形成正確的思想觀念。文化氛圍的構建，對學生自身的行為也有著一定的約束。學?？梢远〞r舉辦一些古詩詞朗誦的活動，并且制定獎勵機制，激發(fā)學生參與的興趣，調(diào)動學生的熱情，使學生在這種傳統(tǒng)文化圍繞的環(huán)境中，從小就產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情[2]。

（二）加強對小學老師自身綜合素養(yǎng)的培育

小學階段的學生自身還缺乏一定的判斷力，他們在學習方面也十分缺乏主動性。小學的德育教學，主要在于老師的引導，老師自身對于學生有著非常大的影響力。學校應當重視對小學老師的選拔，定期對小學老師自身的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)進行培訓和考核。要使老師對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有一定程度的熟悉和掌握，要引導老師正確地認識中國的傳統(tǒng)文化，在此基礎上老師才能夠帶領學生學習傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。老師要從自身做起，對自己要求嚴格，在教學中以正確的態(tài)度來帶領學生認識傳統(tǒng)文化，這樣才能夠充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。

（三）給小學生提供蘊含傳統(tǒng)文化的讀物

在我國的發(fā)展中，傳統(tǒng)文化的形式多種多樣，除了在教學的過程中給學生講解傳統(tǒng)文化之外，學校還可以通過一些蘊含豐富傳統(tǒng)文化的讀物，加深學生的理解?？梢允剐W生在課余時間，通過閱讀一些課外讀物，熏陶自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。這些課外讀物中不但可以豐富學生的知識，還能夠在閱讀的潛移默化影響下，提高學生的思想認知。比如說，可以讓學生讀一些小學階段必讀的名著，像《鋼鐵是怎樣煉成的》，學生在這種有趣的故事中，就可以理解和學習小說主人公保爾·柯察金的精神；在閱讀《三字經(jīng)》的過程中，可以使學生端正自己的思想，成為更加優(yōu)秀的人才。

綜上所述，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分廣泛，而且傳統(tǒng)文化的宣揚是一項長遠的重任。小學階段的德育教育對小學生的成長有著非常關鍵的影響，在小學德育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有助于小學生形成更為良好的思想觀念。因此，應當給小學生創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，不斷地加強對老師自身綜合能力的培養(yǎng)，積極地開展各種豐富的文化活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，使傳統(tǒng)文化得以源遠流長。

參考文獻：

[1]周玲玲.探究小學德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透[J].才智，2018（2）：105.

[2]陳俊平.將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進小學德育教學[J].華夏教師，2018（13）：73-74.

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度《中國傳統(tǒng)文化與小學生品德教育有效方法的研究》課題（課題批準號：GS[2018]GHB3591）。

編輯 杜元元