邢新斌

摘 要：寫作教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中都屬于非常重要的內(nèi)容，是學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)學(xué)以致用的形式。當(dāng)前，隨著教學(xué)的改革，小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)已經(jīng)得到了一定的提高，但是在寫作教學(xué)中還存在許多困難，需要語(yǔ)文教師找到合理的方法去提高語(yǔ)文寫作教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；寫作教學(xué)

語(yǔ)文寫作能力是學(xué)生利用語(yǔ)言的形式將自己的情感與他人交流的能力，這是學(xué)生形成世界觀的重要部分，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重寫作教學(xué)的教學(xué)。學(xué)生寫作能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該能夠清楚地知道教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取有效措施，提高教學(xué)效率。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和目的缺失

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的寫作興趣不高，并且學(xué)生不了解寫作的動(dòng)機(jī)和寫作的目的，導(dǎo)致學(xué)生的寫作熱情不高。而這最終降低了寫作教學(xué)的效率[1]。尤其是當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)還是以應(yīng)試教學(xué)為主，即使進(jìn)行了教學(xué)改革，改革的效果不明顯，教師在教學(xué)過(guò)程中也常常會(huì)忽視對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)的宣傳，忽視了對(duì)小學(xué)寫作對(duì)象和寫作目的的教學(xué)，學(xué)生寫作的目的完全是為了考試的作文寫作，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生和教師想要達(dá)成的教學(xué)效果就是考試作文拿高分，這種寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的交流和交際幾乎沒(méi)有效果，導(dǎo)致寫作對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是負(fù)擔(dān)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和目的嚴(yán)重缺失。

2.學(xué)生的寫作素材缺失

寫作離不開寫作素材，很多小學(xué)生之所以害怕寫作文是因?yàn)樵趯懽魑牡臅r(shí)候不知道應(yīng)該寫什么，而這就是寫作素材缺失的體現(xiàn)。當(dāng)遇到一個(gè)寫作題目的時(shí)候，沒(méi)有寫作素材，學(xué)生不知道寫什么好，造成學(xué)生寫作素材缺失的原因就是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察生活，而有關(guān)研究表明，在作文中出現(xiàn)的內(nèi)容是作者記憶中儲(chǔ)存的各種信息，而這些信息是需要靠積累生活的經(jīng)驗(yàn)，需要靠平時(shí)的閱讀中積累。在平時(shí)不好好積累作文素材，寫作的時(shí)候就會(huì)無(wú)話可寫。

3.學(xué)生的表達(dá)能力不足

學(xué)生的寫作過(guò)程實(shí)際上就是將自己的想法、生活經(jīng)歷等表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，寫作過(guò)程要求學(xué)生要具備良好的表達(dá)能力，才能將自己的想法準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，或者清清楚楚、明明白白寫下一件事情的過(guò)程。在許多時(shí)候，學(xué)生的寫作素材缺失并不是因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺失導(dǎo)致的?，F(xiàn)在人們的生活水平有了很大的提高，小學(xué)生的生活經(jīng)歷也比以前更多了[2]。但是，當(dāng)小學(xué)生遇到作文寫作的時(shí)候，許多學(xué)生還是寫不出來(lái)。在多數(shù)時(shí)候，學(xué)生的生活經(jīng)歷和參加活動(dòng)經(jīng)歷都不能直接轉(zhuǎn)換成寫作的素材，學(xué)生在寫作有關(guān)內(nèi)容的作文時(shí)還是不知道怎么寫。因此，將學(xué)生的生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成寫作素材的關(guān)鍵就在于學(xué)生表達(dá)能力的提高，表達(dá)能力的水平是體現(xiàn)學(xué)生寫作能力的因素之一，作文并不是生活的單純記錄，是經(jīng)過(guò)作者分析和領(lǐng)悟之后寫的生活感悟。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)有效性的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)語(yǔ)文教師只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)可以是生活中的某件事情，某個(gè)事物或者是某個(gè)人的行為，還可能是學(xué)生需要表達(dá)自身的感悟或者是觀點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生明確寫作動(dòng)機(jī)[3]。要讓學(xué)生認(rèn)為寫作是充滿樂(lè)趣的，學(xué)生可以從寫作的過(guò)程中獲得很好的體驗(yàn)，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)抵抗的心理，甚至?xí)矚g上寫作。例如，在進(jìn)行《寫童年趣事》的作文教學(xué)的時(shí)候，作文題目本身就很容易激起學(xué)生的寫作興趣，如果學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中再采取有效手段來(lái)提高學(xué)生的寫作興趣，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)這一題材的時(shí)候播放《童年》這一首歌曲，在音樂(lè)的幫助下，學(xué)生能夠更好地回憶童年趣事。

2.幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?/p>

現(xiàn)代小學(xué)生的生活經(jīng)歷都比較豐富，這些豐富的經(jīng)歷足夠?yàn)閷W(xué)生的寫作提供素材，教師在作文教學(xué)中需要做的是幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?。學(xué)生記憶中有寫作素材，這些需要在教師的幫助下回憶起來(lái)的，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭男兄行У姆椒ㄊ欠e極和學(xué)生交流還有閱讀，閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，喚醒學(xué)生潛意識(shí)的寫作素材。例如，在學(xué)習(xí)《老師不在場(chǎng)時(shí)發(fā)生的故事》的時(shí)候，教師可以創(chuàng)造不在場(chǎng)的情景，讓學(xué)生回憶起以前的情景，更能夠挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

3.提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了寫作欲望和有了寫作素材的時(shí)候，表達(dá)能力、水平就是影響著學(xué)生寫作的最主要因素，教師應(yīng)該應(yīng)用合理的教學(xué)模式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文表達(dá)能力的提升可以通過(guò)很多途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如在教學(xué)環(huán)節(jié)中經(jīng)常讓學(xué)生用自己的話來(lái)向別的同學(xué)介紹課文的主要內(nèi)容，或者鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己從課文中獲得的感想和道理。

學(xué)生寫作能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程。對(duì)于目前寫作教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和目的缺失，學(xué)生的寫作素材缺失，學(xué)生的表達(dá)能力不足，教師應(yīng)該積極探索，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，幫助學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬淑麗.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]. 教育科學(xué)（全文版），2016，11（6）：72.

[2]張思宇.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題、原因及提升策略[J].課外語(yǔ)文（上），2017，15（8）：135-136.

[3]王冬梅.探究改善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略[J].作文成功之路（中），2017，18（3）：16.

編輯 高 瓊