聶靜

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效果的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化的手段，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；情境教學(xué) ；情感體驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0168-01

在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確提出："為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，必須尊重學(xué)生的天性，讓學(xué)生在健康快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)。" "教學(xué)要更多地發(fā)現(xiàn)和注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)教學(xué)要在學(xué)生主動(dòng)參與中進(jìn)行。在探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的分析和解決問(wèn)題的能力。"讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，打破教師一個(gè)人在演，其余的人在看的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。這是新形勢(shì)對(duì)每個(gè)教育工作者的要求，需要從事教學(xué)一線的教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教育理念，探索教學(xué)方法，積極進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，從而獲得教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

在數(shù)學(xué)課堂中由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有意注意的時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，腦力容易疲勞，學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)上課走神、理解問(wèn)題不透徹、問(wèn)題回答不正確等現(xiàn)象。老師要針對(duì)學(xué)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、啟發(fā)、創(chuàng)造愉快的氛圍。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要的方式?？梢约袑W(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也能讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率?？梢?jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要措施之一。

課堂情境教學(xué)是具有一定氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)法是指在教學(xué)中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定態(tài)度的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能夠得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種在情境中體驗(yàn)的教學(xué)法符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)他們學(xué)習(xí)理解新的知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系有這不可替代的作用。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)哪些有效的教學(xué)情境，才能讓學(xué)生積極參與到我們的課堂教學(xué)中來(lái)呢？現(xiàn)將自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

1.巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出："只有問(wèn)題才是數(shù)學(xué)的心臟"。教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生至于研究新的未知的氛圍中，會(huì)使學(xué)生在"提出--思考--解決問(wèn)題"的動(dòng)態(tài)過(guò)程中主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，會(huì)促使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)揮思維的潛能，深入地思考，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

"問(wèn)題情境"的創(chuàng)設(shè)首先要有針對(duì)性，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，要做到有的放矢，絕不能流于形式。同時(shí)，教師還要緊緊結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索。此外，教師問(wèn)題的設(shè)立還要為學(xué)生提供必要的自主探究的空間，這樣才能使學(xué)生在探究中增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。我在講授《數(shù)字編碼》這一課中，在學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)掌握了身份證號(hào)碼中的相關(guān)信息后，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題："我們了解了身份證號(hào)碼各個(gè)數(shù)字代表的含義后，再來(lái)看看老師的身份證號(hào)碼（課件展示），你能知道哪些信息呢？想對(duì)老師說(shuō)些什么心里話呢？"學(xué)生的回答非常踴躍，不僅清晰地說(shuō)出各數(shù)字的含義，還說(shuō)出了讓老師多注意身體，要給老師生日祝福之類的溫暖感人的話語(yǔ)。這節(jié)課，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還與老師的心更貼近了。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起學(xué)生情感共鳴

游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，在課堂教學(xué)中也起著重要的作用。創(chuàng)設(shè)游戲情境，可以讓學(xué)生在玩中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，枯燥乏味，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)游戲情境可以幫助學(xué)生理解。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生對(duì)口訣的記憶存在一定的困難，為了讓學(xué)生更容易記憶，教師可以在教學(xué)中、教學(xué)后創(chuàng)設(shè)"對(duì)口令"游戲，通過(guò)同桌之間，小組之間，師生之間等多種形式的對(duì)口令，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)口訣的記憶。比如，在學(xué)習(xí)概率時(shí)，這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，教師可以運(yùn)用摸球游戲，在一個(gè)不透明的袋子里，分別放入紅、黃、白球，讓學(xué)生去摸并記錄摸到紅球的次數(shù)，黃球的次數(shù)和白球的次，這樣學(xué)生能更好的理解概率這一內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.巧用故事情境，提高學(xué)生的理解能力

在數(shù)學(xué)課堂中，，利用故事導(dǎo)入新課會(huì)使枯燥、抽象且邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，能夠引起學(xué)生情感的共鳴，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。我在教學(xué)《數(shù)字搭配》這節(jié)課時(shí)，結(jié)合電視上熱播的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》設(shè)計(jì)這樣的故事情境："這一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它關(guān)在了狼堡里，灰太狼為了阻止喜羊羊救出美羊羊，就更改了羊村大門的密碼，并把狼堡的大門設(shè)定了一個(gè)超級(jí)密碼，喜羊羊?yàn)榱司让姥蜓颍仨氁^(guò)兩道大門。小朋友們，你們想幫助喜羊羊嗎？要想幫喜羊羊闖關(guān)成功，必須了解一個(gè)知識(shí)--搭配"經(jīng)過(guò)這樣的故事情境導(dǎo)課，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，積極踴躍地投入到幫助喜羊羊破譯密碼的活動(dòng)中。就連平時(shí)注意力不集中的學(xué)生也不甘示弱。這樣的故事情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

當(dāng)然，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)絕不僅僅拘泥于以上三點(diǎn)，教師還可以設(shè)計(jì)操作情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；可以聯(lián)系生活情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)以致用的重要性等等。無(wú)論何種情境的創(chuàng)設(shè)，都有一個(gè)共同的目的：營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧，有利于學(xué)生施展才華，發(fā)展個(gè)性的場(chǎng)所。為了達(dá)到這一目標(biāo)，廣大教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，積極創(chuàng)新，因材施教，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李吉林 《情境教學(xué)理論與實(shí)踐》

[3] 瞿渝成 《小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理障礙與對(duì)策》