劉亞輝

摘要：英語寫作是高中英語教學中的重點內(nèi)容之一。寫作水平的高中反映了學生英語的綜合水平。作為一名高中英語教師，要認清英語寫作教學的重要性以及當前高中英語寫作教學的現(xiàn)狀，找到相應的對策，提高英語寫作的教學效果。

關(guān)鍵詞：英語寫作 問題 鞏固基礎(chǔ) 師生互動

習作是語言教學中的重要內(nèi)容，在英語教學中，自然也離不開寫作教學。隨著新課改的不斷推進，當今的教育是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育背景之下，更加注重英語學習的實用性。寫作是學生英語綜合能力的體現(xiàn)，能夠更好地檢查學生英語學習和使用的效果。但是，從當前的英語習作教學實際來看，英語寫作情況并不樂觀，在英語寫作教學中存在著很多問題，學生們的寫作水平低下。鑒于寫作的重要性，提高學生的英語寫作水平勢在必行。筆者作為一名高中英語教師，在多年的教學中逐漸意識到了寫作教學的重要性，尤其是新課改實施之后，對寫作教學給予了充分的重視，在做好教學工作的同時，認真研究新課改，探究了高中英語寫作教學的對策。下面，筆者結(jié)合多年的教學實踐，談談在新課改的背景下，如何做好高中英語寫作教學工作。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

（一）學生英語基礎(chǔ)較弱，影響了寫作的效果

很多學生英語基礎(chǔ)較差，尤其是進入高中之后，由于英語各方面學習的難度都有所加深，部分學生放棄了英語學習。貧瘠的英語詞匯、懵懂的英語語法，都不利于學生進行寫作練習，在寫作中出現(xiàn)了詞不達意的現(xiàn)象。

（二）對英語寫作缺乏信心，存在畏難情緒

一直以來，學生們都把英語寫作看做是英語學習中的難點之一，甚至是最難的一方面內(nèi)容。一談到英語寫作他們就面露難色，不知如何下手。在進行寫作練習時，學生們感到慌亂，不能認真審題，更不能合理組織語言。

（三）寫作教學中缺乏師生的互動

在寫作教學時，教師一般采取的教學步驟是“布置寫作任務—進行寫作練習—教師批改—進行講評”。這種寫作教學模式節(jié)約了課堂教學的時間，但是教學效果不高。教師在批閱時只是簡單進行批改，然后課堂上總體講評，沒有對學生進行單獨指導，學生們對自己所犯的錯誤不能重視，在下次寫作練習中難免會出現(xiàn)同樣的錯誤。

（四）進行英語習作練習的次數(shù)有限

受到應試教育的影響，提高學生的書面成績是英語教學的主要任務。在進行英語教學時，教師忽略了寫作的重要性，學生們平時進行寫作練習的次數(shù)有限，導致英語習作成為了學生英語學習的軟肋。

二、高中英語寫作教學的對策

（一）鞏固基礎(chǔ)知識，奠定堅實基礎(chǔ)

英語寫作水平的提高，離不開堅實的英語基礎(chǔ)。在英語教學中，教師一定要做到基礎(chǔ)知識的鞏固。詞匯是英語學習的基本單元，進入高中之后，英語詞匯量增多、難度加大，教師一定要多督促學生進行英語詞匯的記憶，反復檢查，以豐富學生的詞匯量，為英語寫作順利進行打下第一基礎(chǔ)。語法的掌握情況也影響著寫作的效果。在進行枯燥語法的教學時，教師也要找到有效的方法，就會語法課堂，讓學生感到語法學習也并不難，自覺掌握各種語法，在寫作時能夠表達自己的意思。

（二）師生互動，做好講評

在英語習作中，教師的指導占據(jù)著重要的地位。在寫作之后，教師不要進行批改之后就算完成了任務。教師要根據(jù)學生們的寫作情況，對學生所出現(xiàn)的問題在進行總體點評之后，做好單獨指導工作。教師要讓學生意識到自己在寫作中出現(xiàn)的錯誤，及時掌握正確的知識，以保證下次不再犯同樣的錯誤。教師要改變以往“一包到底”的錯誤做法，除了教師批改之外，教師還可以采取學生自評、小組互評的方式，以調(diào)動學生的積極性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，改正問題。

為了緩解學生的壓力，讓學生感到寫作的輕松性，教師還可以一改往日給出題目進行寫作的練習方式。例如，教師可以在課堂上為學生播放電影，讓學生進行放松。在播放完影片之后，教師和學生對電影內(nèi)容進行交流，可以是讓學生對電影內(nèi)容進行復述，也可以讓學生談談自己的感受等。通過這種手段進行寫作練習，既讓學生在緊張的高中學習中得到了放松，又使影片內(nèi)容給學生留下了直觀的印象，利用學生開展寫作練習，使教學取得了不錯的效果。

（三）有針對性地開展英語寫作練習

在英語寫作練習過程中，教師也不能放任自流，隨意找出題材進行訓練。寫作教學同樣要做到有針對性。有針對性地開展寫作練習是提高學生寫作水平的關(guān)鍵步驟。在進行寫作教學時，教師要找到學生的薄弱環(huán)節(jié)，從此入手展開訓練。例如，單詞拼寫、語法錯誤等情況，教師可以在教學中開展各種活動以加大對學生此方面學習的檢查、督促力度。再如，虛擬語氣是高中英語學習的重點和難點知識，為了讓學生掌握這一內(nèi)容，教師可以在平時的寫作練習中加強對虛擬語氣的運用和考察訓練力度。

雖然學生們在寫作練習中會出現(xiàn)多樣化的問題，但是，主要的問題就幾大類型，只要教師有針對性的進行訓練，一定能夠有效地提高學生的寫作效果。

寫作是學生英語綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，也是英語學習的重要內(nèi)容之一。作為一名高中英語教師，在英語寫作教學中一定要不斷探索和研究，在教學過程中做得好系統(tǒng)的訓練、指導和講評，同時做到學生 主觀能動性的充分調(diào)動和發(fā)揮，讓學生產(chǎn)生寫作的積極性和主動性，通過學生自主參與各種形式的寫作活動，不斷提高學生的英語寫作水平。只要教師和學生共同努力，學生的英語綜合能力一定會得到提高，保證學生更好地適應社會的發(fā)展，滿足社會的需求。

（作者單位：景德鎮(zhèn)市第一中學）endprint