王鳳霞??

摘 要：新課程背景下，隨著素質(zhì)教育不斷向深層次推進(jìn)，對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的要求越來越高，作為高中課程體系的重要內(nèi)容之一，高中數(shù)學(xué)這一課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著十分重要的作用。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性入手，結(jié)合目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

高中教育階段，創(chuàng)新思維是學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)能力。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有抽象性、邏輯推理嚴(yán)密等特點(diǎn)，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，已經(jīng)成為教師、家長以及學(xué)生共同關(guān)注的話題。因此，對于廣大高中教育工作者而言，深入探討如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意義十分重大，同時(shí)，對于學(xué)生未來的健康發(fā)展也起著非常重要的作用。高中階段的數(shù)學(xué)知識更具抽象性與復(fù)雜性，這就要求老師在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓其自主學(xué)習(xí)。在對某一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決時(shí)，教師需要幫助學(xué)生對其所學(xué)知識的本質(zhì)與來源進(jìn)行深刻的理解。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持學(xué)生的主體性地位這一原則，不斷更新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，從而更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維是指學(xué)生在學(xué)習(xí)或處理問題的過程之中，其思維方式與他人不同，具有創(chuàng)見性，綜合了集中思維和發(fā)散思維的一種思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的能力目標(biāo)，對整個(gè)教學(xué)體系發(fā)揮著積極作用。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最好的老師。如果要想提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中，必須加深對知識本質(zhì)的理解，而不能僅僅停留在表層上。因此，只有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，能夠充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識達(dá)到良好的效果。與此同時(shí)，創(chuàng)新思維能力并不是一成不變的，在培養(yǎng)的過程中會(huì)得到不斷強(qiáng)化，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師不斷鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用創(chuàng)新思維思考問題的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

第一，教學(xué)模式較為單一。高中數(shù)學(xué)知識難度加大，目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍采用“教師講、學(xué)生聽”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用被忽視，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想象力的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，教學(xué)資源較為有限。一般情況下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其教學(xué)依據(jù)以數(shù)學(xué)課本與輔導(dǎo)教材為主，教學(xué)資源非常有限，而教師所采用的教學(xué)方法大多是在黑板上寫下讓學(xué)生所要掌握的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并加深對這些知識點(diǎn)的理解，這些有限的教學(xué)資源已經(jīng)無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。在我們的實(shí)際工作和生活中，通過運(yùn)用所學(xué)的知識能夠解決很多實(shí)際問題，但是在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然是把數(shù)學(xué)作為一門學(xué)習(xí)的科目，造成無法使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

第三，教師水平有待提高。由于知識水平有限，造成很多高中數(shù)學(xué)教師無法很好地理解教學(xué)目標(biāo)，不能有效運(yùn)用多種教學(xué)模式，因此教學(xué)方法較為單一，教師僅僅會(huì)講解課本中的一些理論性公式和概念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)不牢固，使所學(xué)知識點(diǎn)和實(shí)際生活相脫離，更不用說運(yùn)用到生活之中了，也嚴(yán)重影響了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

首先，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的直接方法。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要周密計(jì)劃和安排好每個(gè)細(xì)節(jié)，通過逼真的情景模式和生動(dòng)形象的語言來帶動(dòng)學(xué)生的思維，以設(shè)置懸念來使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣并能有效地把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中。同時(shí)，教師還要積極開展求異思維的相關(guān)活動(dòng)，從不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要構(gòu)建和諧融洽的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要科學(xué)有效，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，抓住教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變其思維模式，鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，并在學(xué)習(xí)中享受到樂趣。

其次，通過引導(dǎo)的方法建立學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。這種引導(dǎo)的方法要求教師結(jié)合相關(guān)的教材，對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃提前制訂好，與此同時(shí)，還需要對學(xué)生積極引導(dǎo)，有計(jì)劃有目的地對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行探究。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維中起著關(guān)鍵的作用，因此，這要求教師在教學(xué)過程中必須提高自身的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題之后，引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起分析問題并創(chuàng)新解決問題，在這個(gè)過程中使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

最后，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。新課改背景下，要求高中數(shù)學(xué)教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)可以通過多種方式，比如在職培訓(xùn)、到高校學(xué)習(xí)、與教學(xué)骨干交流經(jīng)驗(yàn)等。教師在學(xué)習(xí)的過程中，除了要學(xué)習(xí)自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識之外，還需要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，使自己的知識儲(chǔ)備得到不斷完善，從而充分保證教學(xué)效果。此外，還要與其他學(xué)校加強(qiáng)交流合作，去其他學(xué)校聽觀摩課、公開課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對其他學(xué)校優(yōu)秀的數(shù)學(xué)資源進(jìn)行借鑒，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、 結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須吸收和更新先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，通過運(yùn)用多種教學(xué)方法來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，真正認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，依據(jù)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，制定出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維科學(xué)有效的措施，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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