陳躍++常力軒

摘 要：影視行業(yè)的發(fā)展與影視制作技術(shù)的發(fā)展進步之間存在著較為密切的聯(lián)系。影視制作課程是對學(xué)生的影視制作能力進行培養(yǎng)的重要課程。本文主要從影視制作教學(xué)實踐中存在的問題入手，對基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用措施和注意事項進行了探究，系全國教育信息化重點專項課題《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究》之子課題《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究》的結(jié)題。也是校級教改課題《基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究》的結(jié)題。

關(guān)鍵詞：微課；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式；影視制作課程

一、 前言

隨著人們生活水平的不斷提升，人們的娛樂項目表現(xiàn)出了豐富多樣的特點。影視需求在人們的娛樂項目中占據(jù)著較為重要的地位。影視制作行業(yè)的發(fā)展，就是建立在人民群眾的精神文化需求之上。在影視制作行業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，影視制作課程也成了一些應(yīng)用型院校的重要課程。

二、 影視制作教學(xué)實踐中存在的主要問題

影視制作課程涉及電視攝像、電視節(jié)目編輯制作、多媒體技術(shù)和三維動畫制作等課程。它與學(xué)生的影視作品制作能力之間存在著密切的關(guān)系。在學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣不斷提升的情況下，教師在影視制作教學(xué)中需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分發(fā)揮，但是在教學(xué)過程中，一些教師往往采用的是計算機教學(xué)中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在影視制作教學(xué)實踐中往往會表現(xiàn)出枯燥性的問題。理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的脫節(jié)，也會讓學(xué)生表現(xiàn)出缺乏實踐操作能力的問題。

三、 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在影視制作課程中的應(yīng)用

在影視制作課程中引入翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生對影視制作理論的學(xué)習(xí)興趣，從而使以往影視制作教學(xué)實踐中出現(xiàn)的枯燥性問題得到解決。采取該種模式，也能加強學(xué)生對理論與實踐聯(lián)系的認(rèn)識，進而通過在實踐操作中加強理論的運用獲得能力的鍛煉，因此能夠使影視制作教學(xué)實踐中存在的問題得到解決。

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，知識傳授過程成為了課前學(xué)習(xí)階段的一項重要內(nèi)容。在課前學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要在借助教學(xué)視頻學(xué)習(xí)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，完成一些簡單的測試內(nèi)容，教師在這一教學(xué)模式下需要對學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和課程設(shè)計者的作用進行發(fā)揮。短小精悍的原則是教學(xué)視頻制作過程中所要遵循的一項重要原則。在視頻的制作過程中，教師的授課語調(diào)要具有抑揚頓挫的特點。新穎性和啟發(fā)性也是教學(xué)視頻設(shè)計過程中所要遵循的原則。例如，在對音頻處理軟件Cool Edit進行講解的過程中，教師可以采用案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生對軟件的錄音功能、播放功能和轉(zhuǎn)換功能進行了解。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，起到了延長學(xué)習(xí)時間的作用。知識內(nèi)化的最大化是基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的課堂教學(xué)設(shè)計所要遵循的重要原則。從這一課程的內(nèi)容來看，教師可以對任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法進行應(yīng)用。在課堂教學(xué)的初始階段，教師需要對學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過程中所遇到的一些共性問題進行解決，進而為學(xué)生提供本節(jié)課所要完成的作業(yè)任務(wù)。例如，在對3D文字軟件Ulead Cool 3D進行講解的過程中，教師可以借助項目教學(xué)的方式，讓學(xué)生對文字風(fēng)格設(shè)置工具、顏色設(shè)置工具、燈光設(shè)置工具和動畫效果工具等內(nèi)容進行應(yīng)用。針對不同學(xué)生所表現(xiàn)出來的差異性，教師在教學(xué)過程中需要讓學(xué)生在每完成一個任務(wù)以后進行一次任務(wù)展示，并讓學(xué)生進行點評，這就可以讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行充分了解。

（三） 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課后反思評價階段的應(yīng)用

課后反思評價階段既是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行了解的階段，又是學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固的階段。在課后反思階段，教師利用課程中心的論壇與學(xué)生進行交流。在課堂評價過程中，學(xué)生既要對自己的學(xué)習(xí)過程進行評價，又要對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價。形成性評價與總結(jié)性評價之間的結(jié)合，自我評價與他人評價之間的結(jié)合和個人評價與小組評價之間的結(jié)合，可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷地完善自己。

（四） 翻轉(zhuǎn)模式的教學(xué)實例

以影視制作課程中的影視剪輯課程為例，在教學(xué)視頻的制作過程中，教師借助學(xué)生所喜歡的一些影視作品進行導(dǎo)入，進而讓學(xué)生進行分析，在這一片段的制作過程中，需要先做什么、后做什么，進而通過一種步步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻。這樣在學(xué)生觀看視頻以后，視頻中所提供的案例也成了學(xué)生的初步學(xué)習(xí)結(jié)果進行考核的工具。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂模式在影視制作課程中應(yīng)用的注意事項

（一） 對影視制作課程的師資力量進行強化

對于大多數(shù)應(yīng)用型院校而言，影視制作課程教學(xué)仍然存在師資力量不足的問題，以至于這一課程的教學(xué)實踐中出現(xiàn)了缺乏專業(yè)指導(dǎo)的問題。一些學(xué)校在與相關(guān)企業(yè)進行合作的基礎(chǔ)上所構(gòu)建的校企合作機制就可以為師資力量的強化提供一定的幫助，影視制作企業(yè)對教師進行培訓(xùn)，可以讓教師對這一領(lǐng)域的前沿技術(shù)進行了解，也可以讓學(xué)校對影視制作課程的教學(xué)思路進行調(diào)整。這一機制的構(gòu)建也可以讓學(xué)生對此就業(yè)空間得到有效拓展。

（二） 加強實踐鍛煉

影視制作課程涉及片段剪輯、影視特效技術(shù)等多方面的內(nèi)容，在對基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進行應(yīng)用的過程中，理論教學(xué)與實踐操作之間的結(jié)合，也是教師所要關(guān)注的一個重要問題。一些學(xué)校所開展的技能比賽就是對學(xué)生的實踐能力進行強化的有效措施。這一類措施可以讓學(xué)生在對自身的想象力和創(chuàng)造力進行充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，對影視制作軟件進行深入了解。

四、 結(jié)論

影視制作行業(yè)在我國的經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮了重要的作用，所以應(yīng)用型院校還應(yīng)不斷加強影視制作教育工作?；谖⒄n的翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，可以讓影視制作教育更好地服務(wù)于影視行業(yè)人才的培養(yǎng)工作。對這一教學(xué)模式的作用進行充分發(fā)揮，可以讓影視制作教學(xué)實踐的實效性得到有效提升。

參考文獻：

[1]李陽，李桂芝.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校影視鑒賞課程中的應(yīng)用[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016，06：117-119.

[2]趙自云.基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用——地方高校影視評論課程的教學(xué)改革與實踐[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2016，04：125-128.endprint