葉蘭榮

摘 要：新課標(biāo)指出語文學(xué)科目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是對學(xué)生智力因素和非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素得到發(fā)展，不僅有助于學(xué)生智力的發(fā)展，而且還可以彌補(bǔ)其他方面的不足。可是在語文教學(xué)中我們往往忽視了非智力因素的培養(yǎng)。本文著重從學(xué)習(xí)興趣、自信心、情感、意志幾個方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

關(guān)鍵詞：語文課程標(biāo)準(zhǔn)；語文素養(yǎng)；非智力因素；學(xué)習(xí)興趣；自信心；情感；意志

全日制九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分明確地提出了語文課程基本理念。其中擺在首位的是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。這就要求語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。從新課標(biāo)的理念中，我們不難看出語文學(xué)科的總目標(biāo)是教書育人，具體闡述為對學(xué)生智力因素與非智力因素的培養(yǎng)。

智力因素通常是指一個人的認(rèn)識能力的總和，它具體包含注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力、創(chuàng)造力。而非智力因素指與認(rèn)知沒有直接關(guān)系又對認(rèn)知過程起到直接抑制作用的因素，它包括興趣、自信、情感、意志、性格、世界觀等方面內(nèi)容。從心理學(xué)角度上來說這些非智力因素是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)在因素。一個人的非智力因素得到發(fā)展，不僅有助于學(xué)生智力的發(fā)展，還可以彌補(bǔ)其他方面的不足。古今中外許許多多取得卓越成就的名人都具有良好的非智力因素。俗話說：“笨鳥先飛，勤能補(bǔ)拙”，說的就是非智力因素的培養(yǎng)發(fā)展所產(chǎn)生的作用。例如，科學(xué)家居里、大發(fā)明家愛迪生、史學(xué)家司馬遷等，他們憑借著執(zhí)著追求、做事認(rèn)真和堅(jiān)定的意志、不屈的精神等優(yōu)秀品質(zhì)，為人類作出了巨大貢獻(xiàn)?？梢姺侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)在素質(zhì)教育中具有重要地位，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有舉足輕重的作用。

在教學(xué)中，許多語文教師往往只注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識到在學(xué)生成長過程中非智力因素起到了很大作用，然而非智力因素的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，而是要經(jīng)過長期引導(dǎo)訓(xùn)練培養(yǎng)的。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？下面我就自身語文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會談?wù)劇?/p>

一、 利用語文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@兩句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用，因?yàn)榕d趣是一個人對客體的選擇態(tài)度，它是在需要的基礎(chǔ)上形成的。心理學(xué)認(rèn)為興趣是一個人通過選擇使自己的需要得到滿足，產(chǎn)生情緒上的愉悅態(tài)度。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣是推動語文學(xué)習(xí)活動的一種動力。興趣不是自然而然形成的，而是通過語文教師培養(yǎng)形成的（當(dāng)然不排除學(xué)生本來已有）。那么，在語文教學(xué)過程中，教師如何隨時隨地注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？主要以“新”、“變”、“活”激發(fā)培養(yǎng)興趣。大致做法歸結(jié)如下：1. 教師講究語言藝術(shù)，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科是一門文學(xué)藝術(shù)，同時也是一門語言藝術(shù)。語文的教學(xué)語言不能平鋪直敘，千篇一律，它需要講究語音輕重語速快慢、語調(diào)抑揚(yáng)、吐字清晰、語意明確、詞匯豐富、遣詞恰當(dāng)?shù)确矫鎯?nèi)容，需要在課堂中營造一種平等交際的氛圍，消除學(xué)生的疑慮，教師要善于抓住學(xué)生心理，用富有魅力的語言講課，吸引學(xué)生并引起廣泛關(guān)注，學(xué)生自然而然地就投入到語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣就能慢慢培養(yǎng)上來。2. 教師講究教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，精心選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓學(xué)生參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。3. 教師講究課堂容量，拓展延伸知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要善于利用課堂這個平臺尋找新舊知識整合點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生積極參與，把新舊知識聯(lián)系起來，拓展延伸課外知識。這樣既開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。4. 教師講究教學(xué)手段，充分利用教育資源，豐富課堂，激發(fā)興趣?，F(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施較完善，教師可以在多功能教室上課，充分發(fā)揮多媒體作用，給學(xué)生耳目一新，身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會把更多精力投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣興趣就慢慢培養(yǎng)上來。5. 教師要組織開展內(nèi)容豐富形式多樣的語文活動，要為學(xué)生提供展示才華的空間與舞臺，讓學(xué)生在活動中感受到知識與能力的價值，享受取得成功的喜悅，品味其中的榮譽(yù)感、優(yōu)越感、自豪感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。常見的語文活動有社會調(diào)查、即興演講、成語接龍、編寫故事、詩歌朗誦、口語交際、書法比賽、作文比賽、出版報、講故事、繞口令、猜字謎、對對聯(lián)、辯論等形式。語文活動的開展不僅豐富了語文課的內(nèi)容，而且有助于學(xué)生能力的提高，情操的陶冶，有利于提高語文素養(yǎng)。

二、 營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。

自信心是學(xué)生走向成功的一個重要因素，缺乏自信就迷失了做事的方向，失去了做事的勇氣與能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，形成“我能”“我行”“我會”的思想，鼓勵他們拋開思想包袱，大膽嘗試，相信自己經(jīng)過努力一定會走向成功，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？1. 教師要有寬容、期待的心理，要給學(xué)生最大的信任，要用鼓勵的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立自信心，對學(xué)生取得一點(diǎn)成功一點(diǎn)進(jìn)步，要及時的給予鼓勵贊賞，增添學(xué)生的自信心。如教師可以用這樣的語言鼓勵學(xué)生：“這位同學(xué)，我看你行！”“這個問題，我相信你會回答的。”“這位同學(xué)，來，試試?！薄斑@位同學(xué)回答的很不錯！”“這次有很大進(jìn)步，相信下次會更好！”“這位同學(xué)講得很好，如果能大聲點(diǎn)就更好?！钡鹊?。

2. 教師要針對不同學(xué)生提不同要求，靈活變通。對能力較好的學(xué)生提供自主展示空間，在他們?nèi)〉贸晒r，讓其他同學(xué)以掌聲鼓勵他們，要求其繼續(xù)努力，力爭取得更好的成績，對能力較差的學(xué)生降低要求尺度，激發(fā)他們?nèi)ゴ竽憞L試，只要去嘗試，都要給予口頭表揚(yáng)，祝賀他們已向成功邁出可喜的一步，對嘗試取得成功的同學(xué)報以熱烈掌聲。3. 課堂營造平等、贊賞的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而樹立起自信心。教會學(xué)生用贊賞的語言對同學(xué)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行中肯評價，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，促使他們上進(jìn)，學(xué)會揚(yáng)長避短，這樣學(xué)生的自信心就會樹立起來。4. 教師講究作業(yè)評語技巧。教師在批改作業(yè)時要用委婉的語言指出不足，同時要多用鼓勵、肯定、贊許的評語去表揚(yáng)他們，絕不能用打擊或消沉的話，要顧及他們的自尊，這樣他們就可以樹立起自信心。5. 開展自主、合作、探究活動，把班級學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組員協(xié)作分工，當(dāng)他們各自完成任務(wù)時，以表揚(yáng)鼓勵為主，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有信心。如要求四位學(xué)生共同完成一份以“春”為內(nèi)容的手抄報，每位同學(xué)以特長進(jìn)行分工，發(fā)揮各自的特長，學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，便會增強(qiáng)自信心。6. 定期開展語文學(xué)習(xí)評比活動。首先要求學(xué)生積極參加評比活動，對他們提出具體要求，制定評比規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)，在每項(xiàng)活動中根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給每位學(xué)生打分。每學(xué)期評出優(yōu)秀活動分子。學(xué)生在評比中學(xué)會正視自己，發(fā)現(xiàn)差距，相信自己經(jīng)過努力也能達(dá)到，從而樹立不服的思想和敢拼的斗志。endprint

三、 運(yùn)用文本情感的因素誘導(dǎo)功能，培養(yǎng)學(xué)生豐富而又健康的情感。

俗話說：“無情不成文?！蹦鼙贿x入語文課本的文章均是情文并茂的。課本中的文章都經(jīng)過精心的挑選，都充分體現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)。教師可以利用情感價值觀的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的情感健康發(fā)展?？梢酝ㄟ^對文本的閱讀，體味作者在文中傾注的思想感情，認(rèn)識豐富的情感世界，并作出正確的價值取向，從而感染影響學(xué)生的情感。教師可對不同文體采用不同的指導(dǎo)方法。對抒情性文章，要抓住關(guān)鍵的抒情語句，逐字逐句體會文章語句中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生與作者進(jìn)行情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而震撼影響情感。如《春》這篇文章，作者文筆細(xì)膩，語句形象生動，情感真摯，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會作者熱愛大自然、熱愛生活之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活之情。對記敘性的文章，教師著重指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句子，反復(fù)朗讀關(guān)鍵句子，體會作者寄托在文中的情感，觸及作者的內(nèi)心世界，引起共鳴，使學(xué)生在情感上受到感染，例如《孔乙己》中關(guān)于孔乙己命運(yùn)的語句，通過反復(fù)朗讀才能在平淡的敘述中體會作者的情感，從中體會作者同情弱勢群體的思想感情。對議論性文章，教會學(xué)生抓住文中的論點(diǎn)，通過對論點(diǎn)的分析把握作者的思想感情，提高辨別是非和認(rèn)知世界的能力，豐富自己的感情世界。如魯迅《中國人失掉自信力了嗎》一文，教師指導(dǎo)學(xué)生分析論點(diǎn)和犀利的語言，體會作者愛憎分明的感情，培養(yǎng)學(xué)生豐富情感的同時也引導(dǎo)了人生價值取向。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對文本反復(fù)朗讀，與作者對話，只有這樣才能把握作者情感的同時也豐富學(xué)生的情感世界。

四、 發(fā)揮教材鮮活實(shí)例作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。

語文教材中有許多可歌可泣的先進(jìn)人物事跡，教師可以充分發(fā)揮文本人物的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的先進(jìn)事跡，在學(xué)習(xí)生活中磨煉自己，學(xué)會吃苦耐勞，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。例如，在教學(xué)《三個太陽》中，我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識女畫家去南極所經(jīng)歷的艱苦歷程，學(xué)習(xí)女畫家對事業(yè)執(zhí)著追求，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想所表現(xiàn)出的驚人膽識與意志。再如教學(xué)《展示華夏藝術(shù)魅力》一文時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識貝聿銘從平凡的工作崗位走向事業(yè)輝煌的歷程，進(jìn)而充分認(rèn)識貝聿銘身上堅(jiān)韌不拔的意志。另外在語文學(xué)習(xí)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生走出失敗的陰影，勇敢的面對現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，練就學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。

總之，在語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的機(jī)會很多，只要我們有心的關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展，就不難發(fā)現(xiàn)還有許許多多的途徑和方法。當(dāng)然，要培養(yǎng)學(xué)生的非智力發(fā)展因素，語文教師還需繼續(xù)探索。endprint