張波

摘 要：要激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動激情，體育教師就要：更新教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生迸發(fā)運(yùn)動激情；制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生找到運(yùn)動成就感。

關(guān)鍵詞：高中體育；興趣；激情；教學(xué)模式；教學(xué)情境

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0091-01

隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深化，體育課堂出現(xiàn)了一派欣欣向榮的景象。體育教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，與時俱進(jìn)地采用了新穎、有趣、實(shí)用的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性，為學(xué)生的個性發(fā)展插上了騰飛的翅膀。本文從更新教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生迸發(fā)運(yùn)動激情，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生找到運(yùn)動成就感四方面，對激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動激情進(jìn)行探研。

一、更新教學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生參與體育課的動力源泉。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”然而，在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，教師的教學(xué)理念滯后，在體育課上奉行師道尊嚴(yán)的思想，總是板著面孔，對學(xué)生也往往采用的是訓(xùn)誡的口氣，沒能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師授課也是老生常談，毫無新意，導(dǎo)致學(xué)生反感體育課、厭惡體育課，對體育運(yùn)動也就毫無興趣可言。隨著新課改的深入，體育教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，使自己成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，從而營造了一種輕松、民主、和諧、快樂的課堂教學(xué)氛圍。教師用微笑和欣賞面對學(xué)生，對學(xué)生的錯誤不再冷嘲熱諷、求全責(zé)備，而用幽默風(fēng)趣的語言加以勸誡，在愉快的氛圍中糾正學(xué)生的錯誤，使學(xué)生充滿溫暖，從內(nèi)心深處充滿對老師的熱愛和崇敬。教師要放下架子，與學(xué)生打成一片，和學(xué)生一起參與游戲，拉近師生之間的距離。這樣，學(xué)生沒有心理壓力，就會充分發(fā)揮個性，淋漓盡致地展現(xiàn)自己的運(yùn)動天賦。對于學(xué)生的表現(xiàn)，體育教師要多加欣賞與鼓勵，不要吝嗇表揚(yáng)的話語，要使學(xué)生既有自尊，又有自信，把參與體育教學(xué)當(dāng)成一件快樂的事情。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的室內(nèi)體育課采用“填鴨式”教學(xué)，室外體育課則毫無章法，放任自流。這種低層次的教學(xué)模式，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也浪費(fèi)了學(xué)生的時間和精力，其教學(xué)效果不言而喻。為此，體育教師要不斷學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式——協(xié)調(diào)模式。即體育組所有的教師課前都要坐下來認(rèn)真集體備課，利用集體的智慧，寫出教案，然后根據(jù)班情、學(xué)情充實(shí)和修改，形成自己授課的公案。要確立明確的目標(biāo)，確立重難點(diǎn)，確立上課的方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與體育課堂教學(xué)，成為課堂的主人。例如，在上專項(xiàng)足球課時，教師可讓學(xué)生圍成圈，講解足球運(yùn)動員的前鋒、中場、后衛(wèi)如何站位，如何跑位進(jìn)攻，如何協(xié)防，贏得角球、任意球、點(diǎn)球如何發(fā)球，如何制造越位陷阱，如何快速運(yùn)球，如何準(zhǔn)確傳球，如何恰到好處地接球等。教師現(xiàn)場言傳身教，然后讓學(xué)生有效組織演練，對動作不到位的，教師要耐心地加以指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生迸發(fā)運(yùn)動激情

為了激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的激情，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受體育運(yùn)動的刺激和扣人心弦。競技體育激烈的競爭場面，給人以力量和激情，從而使學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。例如，在上籃球?qū)ｍ?xiàng)課時，為了讓學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，播放美國職業(yè)籃球賽NBA 2016—2017西部金州勇士隊(duì)與東部克利夫蘭騎士隊(duì)第五場決賽視頻錄像，讓學(xué)生欣賞杜蘭特的瀟灑中投，庫里的百步穿楊，湯普森的飄逸追身，詹姆斯泰山壓頂?shù)膫€人重扣，歐文出神入化的過人以及神出鬼沒的投籃。學(xué)生看得如醉如癡，感受到籃球之美，籃球之樂，籃球的激情和火熱。此時，教師宣布上籃球室外課時，學(xué)生掌聲雷動，熱情高漲，為上好籃球課奠定了基礎(chǔ)。

四、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生找到運(yùn)動成就感

教師要依據(jù)教學(xué)大綱，依據(jù)教材內(nèi)容，依據(jù)班情和學(xué)情，制定科學(xué)、合理、可行的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)課的導(dǎo)航儀、風(fēng)向標(biāo)，也是體育教學(xué)活動的靈魂。教師千萬不能制定不切實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)過高會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，失去自信，從而失去學(xué)習(xí)興趣。比如要求學(xué)生跳過80cm的高度，顯然超出絕大多數(shù)學(xué)生的能力。當(dāng)然，目標(biāo)也不能太低，如要求學(xué)生跳過50cm的高度，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力，輕而易舉地就跳過去，缺乏挑戰(zhàn)性，容易讓學(xué)生失去進(jìn)取心。如果規(guī)定跳過的高度是60cm，就比較適合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生經(jīng)過努力，是可以跳過這個高度的。學(xué)生跳過這個高度后，會感覺很欣慰，很有成就感，會感受到挑戰(zhàn)極限的快樂，能點(diǎn)燃自己運(yùn)動的激情。

五、結(jié)束語

總之，體育課堂因?qū)W生的參與而精彩，體育活動因?qū)W生的展示而精彩。增強(qiáng)學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志是體育教學(xué)的目的。教師要提高體育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、趣味性、藝術(shù)性、高效性，使學(xué)生在濃厚的興趣中，揮灑體育運(yùn)動激情，爭創(chuàng)體育運(yùn)動佳績。

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